浅谈小学英语课前热身
摘要：良好的开端，往往给学生带来亲切的感觉，留下难忘的印象。富有艺术性的开端，可以使学生自然地进入学习新知识的情境，并能激发学生学习的情感，兴趣和求知欲望，使学生乐学，爱学。因此老师要巧设开头，用最短的时间，让学生进入最佳的学习状态，要给学生来一下“热身”。那如何热身？采用何种方式呢？

关键词： 重要性 交流式 歌曲式 游戏式 拓展式
英语，在老师、家长、学生心目中是非常重要的，学生刚开始对英语充满了好奇心，也乐于去学习，尤其是小学生。作为小学英语教师，激发和培养学生学习英语的兴趣这一任务是不可忽视的，总是想方设法让英语课生动不枯燥，耐心的备课，设计好每个教学环节。观察一下英语课发现：大部分英语老师在上英语课前都会准备一个小小的环节“热身”运动。虽然它只占用两三分钟时间，为何它是必不可少的呢？这是由英语的学科特点和小学生的身心发展特点来决定的。
大多数小学生性格活泼好动，对事物充满好奇心。英语他们刚刚起步水平还比较低，一上课就立即让他们安静下来投入教学明显是不合理的，需要给他们一个准备转换的过程。通过“热身”这一步骤，可以唤起学生对英语的记忆，激起对本节课的兴趣。同时，“热身”的内容也将为本节课的内容作一铺垫，让学生对新知识有一初步的了解。它的形式有多种多样，但老师常用的形式比较固定，例如“Free talk”，“Sing a song”。但是时间一长，就显的模式化、单一化、缺乏吸引力，调动不起学生的兴趣，达不到效果。其实老师应根据教学内容来设计“热身”形式，下面我就主要的形式进行一下探讨。
一、交流式
这种形式比较常用，它主要以对话、回答为主，在师生、学生之间进行。练习的内容主要是用日常用语和情景设计来锻炼学生的口语。它有两种主要方式，即“自由交流”和“情景对话”。
1、自由交流
自由交流在英语上用“Free talk”来表示。老师或学生常提一些学生熟悉的问题让大家回答。例如：Hi,What′s your name ? How are you ? What class∕grade are you in ? What day is it today ? What′s the weather like today ? What do you like ?等等。这些通常是单一，面对面的回答，没有固定的话题。需要我们老师注意的是，这种形式应尽量多交流几句，换问题也不要太快，让学生有个思考的时间。
2、情景交流
布鲁姆曾说：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情景，让学生有机会运用已学到的语言材料。“
情景，即场景和环境，是指人物、情节以及由环境、景物所唤起的人的情绪和内心境界。情景教学，即通过所创设的情景进行教学。英语课堂中的情景教学就是创设具体生动的场景，激起学生学习英语的兴趣，从而引导学生从整体上理解和运用语言的一种教学方法。英语学习情景的创设有许多种方法，比如利用实物创设情景，借助动作、表情创设情景，通过语言描述创设情景，进行角色表演创设情景等等。它要求学生要大胆，自信；老师不怕麻烦，不怕难度，从一开始就不断培养学生。例如：牛津版3A Unit2学完之后，我就让学生之间表演“介绍新同学”的场景。学生把学过的内容编成对话形式在课前演示出来。例如：
S1:Good morning ,S2.
S2:Good morning ,S1.
S1:S2,This is S3.
S2: Nice to meet you ,S3.
S3: nice to meet you ,too.
二、歌曲式
听音乐是一种享受，是人的一种精神需求，它有助于缓解气氛，消除焦虑。朗朗上口的歌谣能激发学生的兴趣。许多老师都喜欢用这种方式，他们让学生听音乐，让学生跟唱。其实，有部分同学还是不喜欢开口的，几年下来只会唱“A B C song”。因此，学生应多听、多学唱。时常在班级内开展唱英文歌比赛，以此来激励学生学英文歌。
课前所唱音乐的选择最好是与所要学内容有关联，最好是“轻音乐”。唱歌时，可配以手势、身体动作来渲染气氛。我常教唱的歌曲有：“I can say my A B C”“Number song”“Happy birthday to you！ ”“Happy Near Year！”“Twinkle,twinkle,little star”等。
三、游戏式
爱玩是孩子的天性，游戏是小学生生活的重要组成部分，游戏给他们生活带来了快乐，乐于参于做游戏，教师可以充分利用教材内容，精心设计一系列知识性、趣味强的听、说、读、写教学游戏，使学生边玩边复习，也可以学习新知识。上课刚开始时，我常和学生做游戏来调节气氛，常做的有“猜一猜”、“看谁快”、“滚雪球”、“抢凳子”、“找朋友”、“听指令做动作”等等。
在教26个字母中的“G”时，我就让学生猜手中的字母来复习学过的字母，同时找出含有相同音素〔i﹕〕的字母，这样自然而然就引出了字母“G”；总结26个字母发言归类这一课时，让学生做了“士兵找将军”，在班里挑选五个学生代表五个元音字母，他们的身份是“将军”，然后让21个学生作为“士兵”，让士兵找他们的将军，以此来引出发音归类表。当时学生既高兴又紧张，个个都想当将军不愿做士兵，这个游戏让单调难懂的发音归类变的简单有趣。
四、拓展式
“Warm–up”的形式还有许多种，但是常常被忽视，为何呢？它是与我们老师的知识结构是分不开的。新课标要求“老师要不断更新知识结构，适应现代社会发展对英语课程的要求”，老师应该自觉加强中外文化修养，拓展知识面，对外国的名句、小诗、重要文学著作、绕口令等都有一定的了解。在课前可以介绍一些，达到吸引学生注意力和激发好奇心的效果。
名句的选择最好是简单的，例如〝No pains, No gains〞，〝Practise make perfect〞等等，不仅可以增加单词的词汇量，而且起到激励鼓舞作用。
小诗应该选择简短而且容易理解的，最好与所学内容密切相关，大部分同学可以背出的。日积月累的背诗可以培养学生的节奏感和美感，有利于学生的身心健康，发挥学生的想象力， 加深对外国文化的理解。我们现学的牛津版教材后配Rhyme 或 Songs。在学3AUnit2颜色类单词前就让学生欣赏了小诗〝colours〞：
Blue is the sea.
Green is the grass.
White is the clouds.
Brown is the trees.
Red is the sails.
Of a ship in the breeze.
“chant”有些老师也是常用，它的选择也应该注意要简短并且带有节奏感，在讲授字母Ww 、 Zz的课前，先让三位同学戴上Nancy，Wang Bing，Zhang Peng的头饰，其余学生跟着老师一起chant.
What′s her name? What′s her name?
Her name is Nancy, Her name is Nancy.
What′s his name? What′s his name?
His name is Wang Bing, His name is Wang Bing. ……
结束后，让学生观察Wang Bing和Zhang Peng这两个名字的第一个字母，因此引出字母Ww和Zz。这个chant不仅复习单词和句型，而且为下一步学习作铺垫，学生也易于理解接受。
“口诀”课前让学生背些简单的口诀也便于知识的记忆，学完序数词后，教给学生如何把基数词变序数词的口诀，一到上课就让学生背，领会其意思，他们很高兴，口诀是这样的：“一二三要牢记，八加h，九去e，f来ve把替，要变几十，只要把y变为ie再加th，遇到几加几，只变个位就可以。”这样使一些枯燥难记的知识系统化，条理化。把学生从死记硬背中解脱出来，觉得津津有味。
热身的形式还有许多，需要师生在学习中共同去思考发现。好的开始是成功的一半，在今后的教学中将不断积累经验，把“热身”这一步搞好，为学生创设一个宽松、愉快的学习氛围。◆

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