新课标下思想品德教学的几点体会
内容提要：随着新一轮课程改革的深入，教师如何理解在新课程标准指导下出版的教材，使用好教材成为摆在我们面前的难题， 本文介绍了作者的一些体会和经验。
关键词：新课标；思想品德；体会
初次捧着新课标的《思想品德》教材，那份激动之情至今记忆犹新。虽然课改理论学了不少，但将理论用于实际教学，毕竟还只是摸着石头过河般的尝试，理论与实践之间到底还有多少路要走，也不得而知，抱着一种且摸着石头过河的心理就走上了新课改的路。
经过大半年的摸索与实践，对新课改下的《思想品德》教学也有了一些自己的教学心得。在此提出，以冀抛砖引玉。
心得一：吃透教材，上好开篇第一课。
俗话说，要想给学生一杯水，老师就要准备一桶水。而好的开始，是成功的一半。因此，能不能在第一时刻抓住学生的心，让他们对本门课产生兴趣，并有一个清晰的总体了解，将直接影响到学生一学期的学习效果。
在上人教版七年级上的第一堂课时，我说，这学期我们的任务很简单，只学两个字——做人。在同学们诧异的目光中，我接着说，做一个能迅速适应新环境、懂得珍爱生命、领悟青春、自知的人，做一个充满理智、情趣高雅、有自制力而又懂得自我保护的人。经过这番解说，同学们对这本书的核心主旨便有了一个清晰的认识，增强了学习的信心和兴趣。以后的每堂课，都围绕着做人展开，整个教学过程就像串冰糖葫芦，显得一气贯通。
心得二：对教材大胆取舍，精心充实。
正所谓“用教材教，不是教教材”，教材本身不是教学的目的，只是教学的工具，是让学生从无知的此岸通向大智的彼岸的桥梁。国家编教材的目的不是为了给教育者定框框，让教育者循规蹈矩、按部就班的像机器生产一样培养出千人一面的人才，而是给大家提供一个支点，至于教育者想在这个支点上托起爱因斯坦还是杨振宁，就完全视教学实际而定。因此，教材使用的最大原则就是没有原则，正是，“白猫黑猫逮着老鼠就是好猫”。
如上人教版七年级下《快乐的自尊》一节时，教材提供的材料是播放香港回归的影像，让学生体验尊严的快乐。这我们农区学校根本做不到，而且本地学生对香港回归这一伟大盛事知之甚少，无法达到预期效果。我便舍弃此活动。而又恰逢“三.八”妇女节前一天，我便要求学生回家后，为自己的妈妈等女性长辈做一件事或送一份礼物，并祝他们节日快乐。这份节日的祝福让绝大部分家长都十分惊喜。有些学生给妈妈做了一顿并不可口的饭菜，有些学生给妈妈或姐姐（母亲去世了）洗了次衣服，还有学生给家里洗了一次碗筷，却都让她们感到不已。有位学生甚至只送给了妈妈一个吻，却让那位母亲感动得泪流满面；通过此事，增进了学生与妈妈们的了解与感情，使学生体会到了她们的不易，也使学生也充分体验到了自我存在的价值和对他人的意义，体验到自尊与尊重的快乐，完全实现了教学目标。
而在讲到为人处世方面的知识时，《演讲与口才》就直接成了我的第二本教材。《演讲与口才》编排上的理论与实例相结合，极大的提高了学生学习的兴趣与有效性。
心得三：作业设计体现出区分度。
承认学生的差异性，尊重学生的差异性，让不同能力层次的学生都能充分体验学有所获的成就感，作业设计也应面向全体学生，以促进每个学生的发展为目的。为此，我布置作业时，都至少要设计三个档次的。分别属于基本知识层次，初级运用层次和自主创新实践层次。学生完成作业也采取自助形式，鼓励多完成。
如讲《珍爱我们的生命》一节时，我对作业进行了如下设计。作业一，我们对待生命的基本态度？作业二，就书中短文比尔与油漆匠的故事写一篇100字左右的读后感或写一句生命箴言；作业三，搜集一个令你感动和钦佩的人的事迹，谈谈他生命的价值体现在哪里。
有些作业就是回家做做家务或做一件好事，学生大都能完成其中的一两个，都能获得学习的满足感和乐趣。
心得四：让学生在活动中体验，在体验中生成新知。
“学习是一个活动，最好的办法就是做。”（《新课程怎样教》）经验告诉我们，学生亲自参与过、亲身体验过的事，他们理解的特别透，印象特别深刻，记得特别扎实。
在上《生命需要相互关爱》一节时，我没有停留在对书中文字的诠释上，而是额外增加了一个设计：每个学生回家种一株植物或养一只小动物，并写出观察日记和种养过程中的感想。学生的感想写得非常好，为此，我又增加了一堂题为《生命需要如此关爱》的交流课。课堂上让学生畅谈自己的感想。最终，不但达到了让学生体会到生命之不易、之可贵和需要相互关爱的目的，而且锻炼了学生的表达能力与胆识。
心得五：思想品德教学，身教重于言传。
传统的教育理论告诉我们，教学就是一个言传身教的过程。“言传”强调的是教师的讲授，“身教”强调的是为人师表者的榜样、示范作用，也就是新课程实施过程中教师个人的人格魅力。新课程要求教师要更多的以个人的人格魅力去感染学生，即身教应重于言传，而思想品德的教学尤其如此。
种瓜得瓜，种豆得豆。教师与学生朝夕相处，自己的一言一行都会对学生有潜移默化的影响。为人师者不能教育学生时是一套，自己行动时又是一套。试问，一个满嘴脏话的老师，又怎能说服学生要言语文明？一个经常说谎的老师，又怎敢奢望学生诚实？一个不懂得尊重学生的老师，又如何教导学生学会尊重？品德是感染来的，不是说教来的。因此，教师要从每一个细节上去以身作则。例如，教师如果上课迟到了，就要如实的向学生解释迟到的原因，并向同学们道歉。只有这样，老师才能赢得学生真正的尊重与信任。
新课改从理论到实践有一段距离，尤其是来自先进省市的课改理论与我较落后地区的实践之间。但我想，课改理论也应是一个开放的体系，是永远也不会有盖棺定论的。有人已经提出了让课改理论本土化，而这正是需要我们一线教育工作者的当务之急。以上虽只是我对新课标下《思想品德》教学的几点体会，但`相信在今后的学习与实践中，我们会收获更多。

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