关于高效课改以来的思考
建设高效课堂在我校施行已将近半年，高效课改的成效已有表现。学生、家长对此评价损誉参半，这不得不引发我们的思考。
为什么教师对课改的态度与学生家长对课改的态度有差异呢？
学生是课改的主体，我们课改的对象是为了学生，但是如果学生对这个问题认识不清，家长对此事了解不够深入的话，对我们下一步的课改非常的不利，而课改以来的许多现象也证明，我们对学生和家长的培训与宣传还是不足。
首先，学生和教师对高效课改的态度有差异足以说明学生对课改的认识不足。教师的积极投入与部分学生的被动学习形成鲜明反差。
新课改的课程表安排很详细，学校的培训改变了教师的教育理念与教学方法，但是很多学生还是被迫学习，学生疲于应付各科老师布置的任务，很少能主动的去学习，而且学习积极性的差异也极大。有部分学生积极学习，有部分学生忙于应付老师，也有一部分学生“消极怠工”，跟不上课堂节奏，其学习效果可想而知。学生的表现其实是反映出学生的学习观念仍未彻底的改变，很多学生仍然认为上课应该以老师讲析为主。学生的观念不改变，学习的自觉主动性自然不足，久而久之，自然会影响到学生的成绩。所以，我觉得高一的学生培训应当加强，延长对学生的培训时间，从观念上改变学习态度和方法。在这点上，我们可以向即墨二十八中学习。即墨二十八中的新生入学后，培训时间长达半年，但这并不影响学生学业的完成，不仅如此，学生的成绩在同层次学校中还名列前茅，这就是我们常说的“磨刀不误砍柴工”。我们高一新生的培训可以利用开学前的时间进行。高一新生本来就迟开学一段时间，我们将这段时间利用起来，让部分学生（领导阶层）提前入学培训，入学后又有半个月军训，把军训的闲暇时间利用起来，进行学生的培训，然后再用一个月的时间进行集体培训和师生的磨合，这样，学生才可能会更快的适应这种教学模式。
其次，家长和社会的理解与支持不到位。
一个新的观念政策的推广需要社会的广泛关注和支持。但是我们的教育教学改革的宣传力度还不足，我们的家长对教学改革的认识还不足，有的根本就不理解。我们基础教育阶段的教育方式依然是传统式教学，这一教学理念和模式已经深入人心，单从高中阶段实施教育改革，无异于盖楼房省去了前两层，直接从第三层开始盖起，其难度可想而知。如果要有效而且长期的施行教育教学改革，需要和各个兄弟学校积极配合，需要对家长进行长期、有计划的培训，短期的、闪电式的培训根本取不到多少成效。当家长与学生有抵触情绪之后，我们的高效课堂从何谈起？在这个竞争异常激烈的社会，还可能会出现我们最不愿意看到的情况出现：优质生源的流失。为了获得家长的支持和社会的认同，我们还可以利用媒体，对高效课堂进行宣传，让课改理念深入人心，获得广泛的社会关注和支持。
再次，学校的各种各类培训班、兴趣班、特长班，各种形式的模拟社会活动太少，学生所得的“甜头”还不够。高中学生已经将近成年，对一些社会实践活动应当有参与的能力了，他们能参与，会思考，有创造，而我们的学校并未给学生提供一个有利的环境。昌乐二中在这方面做得很好，他们每年会举办各种不同形式的社会实践活动，将学生的“读万卷书”与“行万里路”紧密的结合起来，发挥学生的特长，让各层次的学生能够在活动中获益。教育的根本意义在于改变命运，可能就在这一次次的活动中，学生对价值观、人生观进行思考，从而改变人生轨迹。当然，学校也应当出台与之相应的评价体系，不单一的以成绩的高低来简单的评价学生，而是从多方面来综合评价学生，及时的给予鼓励，从正面引导他们，让成绩中等甚至很差的学生有信心、有激情去主动的学习。学校也可设立多种奖学金，创意奖、实践奖、绘画奖、遵纪奖、进步奖……让每个孩子都能及早的发现自己的价值，发现自身的闪光点，培养广泛的兴趣，让自己有特长、专长，从而真正的实现教育的目的。
教育教学改革不只是教育部门或是教育工作者的事情，牵一发而动全身，孩子是社会的未来，他们是我们教育的对象；家庭是基石，没有家长的支持，教育改革很难顺利推行；社会是教育改革施行的土壤，没有了社会的关注，教育改革很难长久推行，只有学校、学生、家长、社会的紧密配合，教育改革才可能长期有效的开展，并取得硕果。
 

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