用爱继续耕耘

我曾经在一本书中看到过这样一段话：“享受教育，享受人生”。教师的幸福是什么？是默默耕耘中的清风一缕，是辛勤付出后的香茶一杯，是春华秋实的心理体验和价值追求。是真诚、是奉献，是享受…… 这段话正是我作为一名小学班主任教师的心声。在具体的实施中我注意调控好自己的心态和行为在我的班主任工作多一些耐心，少一些急躁。勤勤恳恳，踏踏实实地为学生奉献自己的光和热。
一、严爱相济
记得有一句话是这么说的：不是锤的敲打，而是水的抚摸，才使石子变得这般光滑剔透。
班上有一名叫韩宇博的孩子，入学之初，我了解到，这个孩子很内向，不愿意与别的同学交往也不和其他同学一起做游戏，而且上学时必须家长陪着送入班级，家长刚要走就扯着衣服不让走哭闹不停，有一天竟哭了两节课。开始我为了能安稳的让他来上学，尽量的满足他的愿望，平时尽最大的能力去关心他，呵护他，一个月过去了，可是这个学生不知道老师的用意，每天放学后他不排队走，而是由他爸爸或妈妈到教室门口来接，课堂上爱搞小动作，爱说谎话，拿同学老师的东西等。如果说了句就哭个没完。起初我就耐心地说教，做过多次工作，都没有效果。最后，我采用了另一种方法──打一巴掌给个枣吃。发完了火之后，我问他，老师对你怎么样?同学们对你怎么样？其他的小朋友是怎么做的呢？你觉得老师喜欢什么样的孩子呢，那么你应该怎么做呢？一连串的问题他都知道是为什么，最后承认了自己的错误，并保证再不犯这样的错误了。以后，只要发现他主动为班级去做他力所能及的事了，我就加以鼓励表扬，在以后的学习劳动中他更加积极努力了，外语老师也说他有很大的进步。现在成绩已经是班里的前几名了。抓住有利的教育时机，对学生进行思想政治教育，开展班级管理，往往会收到事半功倍的效果，产生良好的“时机效应”。
二、播撒爱心
世界很小，心灵的空间却很大。每一颗心灵都渴望深沉博爱的大海。心灵的缝隙也只能用爱去填满。班主任走在学生心灵的空间，注定要付出全部的爱。
廉林林因出生时缺氧导致脑部血管出血压迫神精发育有点迟缓，6岁刚学会说话，有些话跟本听不懂，也没上过学前班，10岁了上一年级。刚来我们班时，在班里一点听课的兴趣都没有而且卫生习惯相当不好，把鼻涕都抹在自己的桌布上。平时几乎不说话，班里没有一个同学爱跟他一张桌。也没人和他一起玩。时间长了，可以看出孩子的一天天都是在孤独中度过的没有一丝快乐。作为他的班主任老师我总是找机会和他聊天帮助他和同学建立好关系。做到不歧视他，让他有一种生活在集体中的温暖感。学校要举办“庆十一”联欢会，每个班都有两个节目，最后还要评出名次。我为孩子们设计手语“感恩的心”让他参加了，他高兴极了，当时全班同学都不同意，我的理由是学校要求必须有一个节目需全员参加。这时有几名老师也说别让他上了，他长的那么高而且手脚不灵活会影响名次的。可我想这个节目就是为他设计的，我是想给他有一次表演的机会。是呀，我看到他在认真的学习每一个动作，虽然跟不上节拍，动作没有一个能做到位的，但我知道他努力了，他很想参加，他想和同学们一样是这个集体中的一员而不再被别人遗忘。最后，我们班虽然没有取上名次，但是我不遗憾，因为我为一个孩子寻找到了集体合作的快乐。之后，在全校的运动会员上我也把他排在队伍中参加检阅，我给他报了100米田径。其时在报项目时我就知道结果如何。但是我告诉自己对他不要放弃。他需要太多人的帮助和太多的爱。现在这个孩子，开朗了许多，课下主动和同学们抢着擦黑板，抬水，做值日，劳动中不怕脏、不怕累，也爱听课了，能举手回答问题了。
爱是师生交往中的粘合剂，班主任要把真诚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从老师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自信和自强。
三、真诚理解。
老师应该积极与学生进行平等的交流沟通，去了解他们的内心世界，给予他们精神上的关怀、理解。
又如我班的顾建国同学 ，在他4岁时父母离异后，跟爷爷奶奶一起生活。学习不好，不爱完成作业，课下很少与同学交流。爷爷奶奶不识字他回到家里也没有人在学习上给予帮助。他胆小怕事课上不敢回答问题，记得一节语文课，我让他端起书读课文，他就是把手放入桌堂内不拿出来。我有些纳闷走过去把他的手从桌堂内拿出来，两只手上都是钢笔水。原来在他从书包里拿书时，竞把一瓶钢笔水弄洒了，因为他害怕老师说而不敢动我没有说他而是赶紧找来抹布清理桌堂，帮他洗干净手。继续讲课。此时我似乎我明白了什么。可孩子用感激的双眼望着我，他不明白老师为什么没有说他。课下我把他领到办公室让他坐在我旁边我从抽屉里拿 出一块“大白兔”奶糖给他，他看了看我没敢接。我把糖塞到到他手里诚肯的说吃吧！以后我们就是好朋友了。他把糖攥在手里裂开嘴说了句“谢谢”。我知道现在可以走入主题了，我问他不写作业是不是有不会的题难到你了，他点点头。我又问，为什么不问我或是同学们呢？他说：“我怕他们都笑我，我什么都不如他们”。我说：“你可以问我呀，因为我们是朋友吗？”在更多的谈话中我了解孩子是有自尊心、有上进心的。从那以后他开朗了许多，追着我问这问那的我都认真的为他解答。有一次要求写关于“我的拿手菜”一篇作文，他的作文题目是“蛋炒钣”交上来了，我批阅着他的作文，认真看了几遍后发现他写的语句通顺，写出爷爷奶奶在地里干了一天的累活，了舍不得吃，留给他吃。还能用上一些恰当的词语。看着这篇作文，我仿佛看到了这个懂事孩子那颗要求上进的心。我于是在他的作文本上盖上了醒目的“优”并写上了“写得很好！加油！”。在课堂上，我把他的作文作为范文向全班宣读，让他的闪光点在同学面前得到肯定，自此以后，我常找他谈心，经常鼓励他，帮助他走上正确的轨道。
真正自暴自弃的学生是没有的，只要我们──老师，不抛弃学生，学生是不会自我抛弃的。现在，我清楚地意识到，我对暂时后进的学生充满了信心！“让孩子永远生活在希望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵挡的。
四、真情奉献
山林树木有高低，十根手指有长短。凡有人群的地方都分左、中、右。同样，我们教学中会发现学生学习也分好、中、差。一个班中总是有一些学生的成绩稍差一些的，常此以往，定会拖班级的后腿。所以当累了、倦了时，我还是坚持到教室里去转转，看到哪里有纸屑了，及时打扫；看到哪个小朋友忘记带午钣了，就送去一个面包，朝他笑笑；哪个鞋带散了，蹲下来给他系好，哪个学习上遇到了困难，我会利用一些课间时间来帮助他们，在作业上有困难的，就一道一道题跟他一起做。我主要是帮助他们完成当天的作业和订正，还会和他们明确回家作业的要求，此外再对课文或字词方面不理解的进行辅导讲解。当然课间的时间基本上是不够的，因为还要去注意其他小朋友的课间活动情况。因此大多数情况是在放学之后或午休时间，单独留下几个学习有困难的学生进行补习。记得上学期四年级参加区级统一考试，我每个周六周日就会坐着30几分钟的公交车，再走20分钟的路往返学校的路上无偿地为学困生补差。饿了就是一袋方便面，渴了就是一杯水。因为我知道农村孩子在学习上如果遇到了困难。父母文化水平低不能给予辅导，更不可能有足够的钱出去补课，孩子们都明白这其中的道理，所以他们学习更努力了。最后都取得了好成绩。班中还有几个学生的学习、生活习惯不是很好，针对这种情况，我主要将他们分散在班级中，有个别特别调皮的就安排他坐在最前面，上课经常提醒提醒，也便于管理。师爱对后进生的转化犹如催化剂，具有爱心的教师对后进生都是“一分严格之水，加上九分感情之蜜”，“三分管理，七分情感”，教师应真诚地爱护学生，充分信任学生，积极地鼓励，让他们感到老师对他们的肯定。
班主任工作精心而又繁琐，他是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。在今后的教育生涯中，我将用我的爱继续耕耘属于我的那片园地。我无悔，我高兴，因为我是一个班主任。
 

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