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小学生数学妨碍的认知诊断研究

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毕业论文范文题目：小学生数学妨碍的认知诊断研究，论文范文关键词：小学生数学妨碍的认知诊断研究
小学生数学妨碍的认知诊断研究毕业论文范文介绍开始：
【论文摘要】：数学妨碍是指个体在个别智力、动机、生活环境跟教导前提等方面跟其余个体不差别,也不明显的视觉、听力、神经体系妨碍,但其数学成绩明显低于相应年纪的应有程度。数学妨碍儿童处于数学学习艰苦状况,近年来数学妨碍受到越来越多研究者的关注与器重。目前对数学妨碍的诊断,常用的方法基本上有两种。传统的才能-成绩差别模型只重视数学妨碍的“差别性”,对干涉跟改正的意思较小,而且轻易造成“误诊”;认知-干涉模型强调了认知特点的测查,却忽（文章此处忽略..）视了“差别性”这个必要前提。本研究在体系总结跟分析前人研究的基本上,结合两种模型,先通过差别标准筛查出数学学习艰苦者,而后通过严格的认知测验来断定这些数学学习艰苦儿童是否属于数学妨碍。与以往的诊断研究比拟,本研究既重视了“差别标准”,也器重“打消标准”,不仅强调了数学成绩的差别,也强调了认知加工特点的差别。在文献分析的基本上,本研究选取当前在数学妨碍研究中波及最多的多少个认知特点,包含短时记忆、工作记忆(工作记忆容（文章此处忽略..）量、视觉空间模板、履行功能跟语音回路)、加工速度跟问题解决才能。选取小学三年级儿童为被试,结合学科成绩跟老师评估,分为实验组跟对比组,两组儿童在生理年纪、智力程度跟教导环境相匹配。分辨进行13个实验:短时记忆、打算广度、视觉表象才能、空间排序跟空间撤退、图形配对、stroop计数、数点数广度、部分-整体转换任务、语音加工才能、打算任务、数字抄写任务、数字推理跟心算测验。这些实验分为四种情势:纸笔测验、电脑测试、手工操作（略..）跟口头报告,记录被试的反应时或正确率等。对以上实验数据应用相干分析跟回归分析,考察了影响小学生数学学习才能的认知因素,以及各项认知才能之间的关联及其对数学学习才能的猜测效应。通过聚类分析,从数学学习艰苦群体中诊断出数学妨碍儿童,并从认知加工特点的角度把数学妨碍分为八个类别。重要论断如下:(1)在打消智力、动机跟教导前提等方面的情况下,儿童的重要认知特点可能猜测数学学习才能。研究表明,儿童的短时记忆、工作记忆容量、视觉空（本文此处忽略..）间才能、加工速度、问题解决才能跟履行功能都能猜测儿童的数学学习才能。数学妨碍儿童伴跟着这些认知特点的缺点,其中履行功能的缺点是数学妨碍儿童的核心缺点,超过90%的数学妨碍儿童都存在履行功能的缺点,但履行功能不是直接作用于数学才能,而是通过其它认知加工特点间接作用于数学学习才能。(2)不同亚类型的数学妨碍儿童的认知缺点不同,且大多数数学妨碍儿童都不是存在一种认知缺点,而是多种认知缺点的叠加。

以上为本篇毕业论文范文小学生数学妨碍的认知诊断研究的介绍部分。

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