基于课堂察看的中学老师教育教学才能核心因素测评工具开发

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基于课堂察看的中学老师教育教学才能核心因素测评工具开发

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基于课堂察看的中学老师教育教学才能核心因素测评工具开发毕业论文范文介绍开始：
【论文摘要】：老师是教导教养的关键因素,老师教导品质直接决定着人才品质,而老师的教导教养才能程度又直接影响到老师的教导品质。所谓老师的教导教养才能是指老师在教书育人过程中所必备的核心才能,它是决定老师是否履行专业义务、进行有效教导教养活动的关键因素,也是老师职业综合素质在教导活动中的具体体现以及老师专业发展的基本。本研究通过对老师教导教养才能内涵及其测试方法的全方位解析,借（此处忽略..）助课堂察见解开展实地课堂教导教养研究,考察影响老师有效教导教养的关键因素与因素模型,并根据科学的分层对比新手、熟手与专家型老师的典范行动特点,从而开发中学老师教导教养才能核心因素测评工具。终极,对处于各个发展阶段老师的教导教养才能做出初步评定,探寻不同类型老师在教导教养才能核心因素上的发展程度与特点。本研究得到以下论断:(1)根据实际构建、老师访谈以及学生开放式问卷（文章此处忽略..）考察成果,本研究初步分析认为,作为一名合格的老师,其本身必须具备三大才能——常识提取才能、教养监控才能跟教养履行才能。除这三个核心因素之外,还必须对影响它们的重要变量(即外生因素)进行分析,重要为老师效力感、教养个性、老师职业性向。两者独特构成老师教导教养才能构造模型。(2)选取特定中学,对专家、熟手与新手老师发展分层抽样的课堂教养察看,通过即时-离线课堂察看录像的分析（略..）发明,老师教导教养才能的核心因素由10个二级指标、61个具体行动观测点构成,并以此编制出针对老师教导教养才能核心因素的测评工具——《中学老师教养行动课堂察看表》、《中学老师教养状况评估表》(学生版)。(3)利用察看表跟评教表对中学老师教导教养才能核心因素的初步测验,得出如下论断:第一,所测老师的教导教养才能核心因素发展程度较好,各指标均分基本达到较为满意的程度;第二,不同类型老（略..）师在教导教养才能核心因素各级指标得分上存在明显差别(除教养履行才能以外);第三,专家老师绝对熟手、新手老师而言,在某些方面(如教辅设备的利用)呈现了后者优于于前者的情况;第四,各位被察看老师在实际教导教养环节中均存在各自特有的教养方法,往往受到老师专业成长周期(新手到专家的成长过程)、学科类型以及老师个性等因素的影响。

以上为本篇毕业论文范文基于课堂察看的中学老师教育教学才能核心因素测评工具开发的介绍部分。

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