中学地理教学中培养学生多元智能的实际与思考

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中学地理教学中培养学生多元智能的实际与思考

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毕业论文范文题目：中学地理教学中培养学生多元智能的实际与思考，论文范文关键词：中学地理教学中培养学生多元智能的实际与思考
中学地理教学中培养学生多元智能的实际与思考毕业论文范文介绍开始：
【论文摘要】：智能的多元性与中学生的综合素质请求密切相干,加德纳提出的多元智能实际,为教导者提供一个重要的实际支撑,对基本教导产生了深远的影响。目前,相干的研究已逐步由实际探讨,转向在基本学科中利用策略研究。本文在此背景下,结合笔者多年的实际教训,旨在对中学地理教养实际中如何培养多元智能问题进行探讨与思考,为优化教养行动,科学履行因材施教,实现“教”与“学”的个性化,促进学生全面发展,提供一个参考典范。本（本文此处忽略..）文采取文献研究法、比较研究法、考察研究法、个案分析法等方法,缭绕多元智能从实际摸索、履行多元智能教养的必要性、目前教养现状、多元智能培养的影响因素、教养技能、教养模式、教养反思等方面,进行了较为体系、深刻的探讨。本文的重要内容有：(1)阐明了智能的内涵,阐述了加德纳的多元智能产生的实际背景、存在标准、以及重要内容。号召有智慧的教导,培养有个性的学生,已经成为我国当今教导改革的主旋律,本文从社会须要（此处忽略..）,新课程改革的须要,学生身心发展须要,中国传统文化,地理学科特点等角度,阐述了培养学生多元智能的必要性。(2)通过个案调研、问卷调研、以及座谈等方法,调研了目前多元智能在地理课堂的培养的现状与可行性,多元智能实际是新课程改革的实际与实际的有力支撑,在培养过程中会碰到一系列问题,其影响因素有学生、老师、学校与社会环境等4个方面。(3)以案例的情势,阐述了多元智能在地理课堂实际中的教养技能跟教养模式,尝试性地（此处忽略..）提出了多元智能九宫格教养目标把持法,指出：多元智能在中学地理课堂内外的培养道路也是多元的。在多元智能实际领导下,尝试性地提出了多元智能九宫格教养目标把持法,以此为基本,踊跃发展师范生岗前培训、摸索式、案例、非领导性、多学科融合等5种教养模式,培养学生的多元智能,同时教养设计做到情景化、为懂得而教、为问题而教；通过学生出试题、辩论赛、制造手工作品、借阅杂志等一系列课堂内外多元化主题活动的发展,可（文章此处忽略..）能有效地培养学生的多元智能。(4)对多元智能的教养实际进行了反思。多元智能领导下的中学地理课堂教养后果良好,表示为课堂氛围较为活泼,教养效力得到较明显进步,学生综合素质也得到较大进步；同时,在多元智能培养的过程中,要改变老师角色,居心选取多元智能教养内容与教养方法：尝试性提出了鼓励性成功智能评估方法,对学生、老师、学校三方面树破多元的鼓励性教导教养成功评估机制。

以上为本篇毕业论文范文中学地理教学中培养学生多元智能的实际与思考的介绍部分。

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