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高中英语分层教学实验研究

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毕业论文范文题目：高中英语分层教学实验研究，论文范文关键词：高中英语分层教学实验研究
高中英语分层教学实验研究毕业论文范文介绍开始：
【论文摘要】：目前我国的中学多存在班级容量较大,学生的英语学习基础、认知能力参差不齐的问题。在中国大班教学的大背景下,面对四十几名,甚至近百名学生的大班,教师也只能本着“照顾大多数”的原则,在教学目标、教学计划、学习活动设计等方面采取“一刀切”、“齐步走”的做法,以至于优秀生常常“吃不饱”,学习困难生“吃不了”。我国许多中学大（本文此处忽略..）纲都提倡实行任务型教学,但旧的教学方法不但不能真正体现以学生为主体的教学理念,也不能很好的发挥任务型教学,不利于学生“在做中学”,不利于激发学生的学习动机。最终,优秀生及学困生都会失去学习英语的兴趣,不愿参与英语学习,英语学习的进步受到很大影响。语言学家指出只有充分考虑学生原有知识基础和认知水平,对学习者给予适当（文章此处忽略..）难度的输入,要求他们完成适当难度的任务,学习者的学习活动才最有效。中国流传千载的名言“因材施教”也时刻提醒教育者要针对学生的不同情况对教育活动有所调整。于是本文的研究者假设,如果教师根据学生的英语水平,引导学生分为ABC三层,分别对应班上英语成绩优秀、中等、暂时落后三类学生,进行分层走班教学,即在课堂教学、课后作（文章此处忽略..）业等方面有针对性地为他们分别设计难易程度不同的学习任务,让各层的学生都感到“蹦一蹦能摘到桃子”,使优秀生的学习余力得到发挥,使学习困难生也能获得成就感,从而激发学生的学习动机,促进学生参与学习活动,使各个层次学生都能实现最大可能的进步。通过实验,笔者得出结论:1、采取走班分层教学可以促进学生参与学习活动,利于激发学（此处忽略..）习动机,增强了学生学习的成功感和自信心,促进了学生非智力因素的发展。2、大面积提高了学生该门课程的平均成绩,提高了及格率和优秀率,而且促进了学生认知水平的全面提高。3、通过分层教学营造了热烈的学习氛围、激发了学生学习兴趣、增进了师生情感交流、培养了学生良好的学习习惯。4、通过实验,教师的业务水平得到了拓展。

以上为本篇毕业论文范文高中英语分层教学实验研究的介绍部分。

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