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个别高中基层弹性教研组织的建构

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毕业论文范文题目：个别高中基层弹性教研组织的建构，论文范文关键词：个别高中基层弹性教研组织的建构
个别高中基层弹性教研组织的建构毕业论文范文介绍开始：
【论文摘要】：个别高中基层教研组织是学校的基本单位，是老师成长、发展、互动的群体。只管传统教研组织在“老师职业化”方面意思深远，但其在事实中过于彰显科层性管理功能：只波及问题的解决，而不重视问题的发明跟问题的界定；高扬的“工具感性”妨碍了“教导职能的专业化”的发展。面对走向“专业化的老师职业”问题，本研究提出：对教研组的研究跟改型变得非常必要：构建一个弹性教研组织作为老师反思、批驳跟发展的平台已势在必行。弹性教研组织是价值感性为主导的发展型老师的组织。它秉持生态性自组织理念，尊敬个体间的差别，倡导老师追问、质疑、审视个体无意识；请求老师对自己所持的内隐教导实际进行自发反思，踊跃参加真正的教导（文章此处忽略..）课题研究，从而加快个体的发展、进步跟解放。从老师个体的须要跟组织实际发展两个角度开展分析，本研究阐明教研组首先是一种教导组织——政治性育人道组织；其次是一种特别的教导组织——既要育人又要育己的专业性学习惯组织。在此两个品位中，特别性就是建构弹性教研组织的出发点跟归宿，关注老师群体中个体的各种须要并利用权变组织实际建构弹性教研组织即本研究的实际核心。针对现有教研组只波及问题的解决，而疏于问题的提出跟界定现状，提出应当在个别高等中学建构价值感性占主导地位之弹性教研组织的研究假设：现有教研组织已被科层体系同化，它只能给老师提供非常有限的工作诱因(物质、符号)并且引起单赢性竞争；只有树破弹（本文此处忽略..）性教研组织，才干给发展型老师提供他们所憧憬的取之不尽、用之不竭的工作诱因——教研内涵跟治学精力。为具体研究教研组现状及老师对教研组冀望，编制了现状跟冀望两份问卷。选取山东省某省级重点高中为研究个案，对该校全部老师进行了问卷考察。通过考察跟参与性研究，成果发明全部老师对弹性教研组冀望值都很高，个别指标在“教龄”或“职称”上存在非常明显的差别，阐明随教养经历的增加，教研的功利性心态在逐步变更。对教研组现状考察分析后发明，老师对教研组不满意程度较高。本研究利用主成分法对教研组现状考察数据进行因子分析，获得三个因子，正交旋转后得出：现有教研组的表层构造是科层性轨制，体现了教研组织层级明（文章此处忽略..）显、分工细密、量化具体跟非人格化的刚性特点；潜层构造是泛家族化意识状况，在运做上表示出对俗常家族伦理的道路倚赖；大部分老师在教养研究上存在较强的功利性心态。这些成果与国内已有的同类研究成果基本吻合。受上述成果启发：中国教导要有大改观、研究性学习要搞出实效，就必须从老师管理着手，构建弹性教研组，尊敬每一位老师的独特个性跟具体价值，器重主体化感性，使教研组内弥漫着浓厚的治学精力跟人文气味。老师只有摆脱生存、享受的功利性境界，才干亲身材会并能毕生猛攻非语言所能刻画的“悦神悦志的事业性精力”；该精力是不须要用科层体系跟量化打算去督促跟强化的从教准则，这也是弹性教研组织独具魅力的处所。弹（略..）性教研组织除保护必定的“社会性公德”研究规矩之外，重在渲染、强化老师从事教研的“事业性私德”。生存型、享受型老师只能生存在科层性教研组中，并时时居心去衡量、辨别、按照或躲避社会性公德。而发展型老师却能在弹性教研组织里观赏、体悟自己的“事业性私德”，既有情的愉悦，又有感性的智慧。在短期内不可能解构现有教研织的情况下，倡议在现有组织存在的同时，设破弹性教研组织，利用信息扰动促进老师个体从生存型到发展型的振荡，直至在弹性教研组内发明真正的教研内涵，构成发展型老师在教养跟教研上的“悦神悦志的事业性精力”。并预期弹性教研组织将终极调换现有教研组，成为中国教导长足发展的组织保障

以上为本篇毕业论文范文个别高中基层弹性教研组织的建构的介绍部分。

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