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图式理论在高中英语阅读教学中的应用

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毕业论文范文题目：图式理论在高中英语阅读教学中的应用，论文范文关键词：图式理论在高中英语阅读教学中的应用
图式理论在高中英语阅读教学中的应用毕业论文范文介绍开始：
【论文摘要】：本文对高中英语阅读教学进行了实验研究,论证了如何运用图式理论指导高中课堂英语阅读教学。阅读教学一直是高中英语教学的重点和难点。它既是中学生学习的内容之一,也是学习的手段之一。对于阅读的重要性人们早已达成了共识,尤其对于学生来说,更是如此。但从多年的教学实践中,我们虽然花大量的时间和精力,尽量选取不同类型的材料进行各种强化训练,但效果不佳。作为英语教师,要提高学生的阅读理解能力,不仅要不断地学习指导阅读的理论和学习策略（文章此处忽略..）,更要积极地将其运用于实践以指导教学,从而使教学更富有成效。现今,由于心理学,语言学和心理语言学的影响,阅读理论和实践也发生了很大的变化。传统阅读理论认为,阅读是读者对书面语言进行机械,简单地译码过程。古德曼(Goodman)和其他理论家提出批评,他们认为阅读是一种积极的主动的心理猜谜活动,是一种相互交流的过程。无论是自上而下还是自下而上,或是相互交流,都离不开读者的图式知识。事实上,读者对文章的理解是他们的语言知识和图（此处忽略..）式知识相互作用的结果。本文探讨了图式理论给高中英语阅读教学的启示,并将其运用于英语课堂阅读教学过程的前,中,后,实行三步阅读教学模式:阅读前,充分发挥图式的预测功能,激活学生图式;阅读中,充分发挥图式的信息处理功能;阅读后,充分发挥图式的巩固记忆功能。本文共分六章。第一章是简介,阐述了做这项实验的目的,意义。第二章是文献综述,回顾了近年来国内外对阅读模式和图式理论的理论及研究。第三章,论述了图式的分类,及图式理论与阅（文章此处忽略..）读理解之间的关系。第四章,在作者的高中英语阅读教学过程中应用图式理论,作者结合自己的教学实际,在图式理论指导下形成的课堂英语阅读教学模式—三步英语阅读教学模式。第五章,在三步英语阅读教学模式地指导下,开展课堂英语阅读的实验;并对实验结果的数据进行分析。实验数据分析得出结论:学生阅读成绩有了较大地提高,学生们对阅读表现出了普遍的信心,不再像以前那样惧怕阅读。阅读能力也得到了相应的提高,从而为终身教育打下基础。第六章对全（文章此处忽略..）文进行了总结,陈述开展课堂英语三步阅读教学模式的意义以及存在的局限性。通过开展课堂英语三步阅读教学模式的训练,学生们的阅读水平有了明显提高,证明以图式理论为基础的三步阅读教学模式是有效的。因此,在高中英语的阅读教学中,为了更好地培养高中学生的阅读能力,英语教师的作用之一就是帮助学生搭建即存图式与新图式的桥梁,充分利用课堂教学这个平台,力求最大限度的提高学生的阅读理解能力,从而进一步提高英语阅读教学水平。

以上为本篇毕业论文范文图式理论在高中英语阅读教学中的应用的介绍部分。

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