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课堂互动中的教师提问研究

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毕业论文范文题目：课堂互动中的教师提问研究，论文范文关键词：课堂互动中的教师提问研究
课堂互动中的教师提问研究毕业论文范文介绍开始：
【论文摘要】：大多数中国学生是在课堂上从老师那里学习英语的。因此课堂交流在外语课堂教学中非常重要。教师提问又是课堂教学中普遍采用的教学方法,它不仅是课堂交流的一个重要组成部分,而且也是第二语言学习的一种有效方式。教师在课堂上能否恰当地运用提问直接影响着课堂交流的效果。国外有关教师课堂提问的研究十分全面并且不断深入,而在国内,对于英语教师,尤其是高中英语教师课堂提问的研究尚未引起足够的重视。本文以心理语言学互动理论和社会互动理论为理论背（略..）景,借助问卷调查及课堂观察,通过定量分析的方法,试图对高中英语教师课堂提问的使用情况进行研究,本文的研究侧重在高中英语教师的课堂提问的类型,提问的调整策略,教师寻求答案的策略,教师提问的等待时间以及教师提问的分配策略。全文共分为五章:第一章介绍本项研究的选题原因、研究目的及意义;第二章是有关教师提问的文献综述;第三章介绍本研究的理论基础,包括心理语言交互理论及社会语言交互理论;第四章是文章的主体部分,在这一章中首先介绍了（文章此处忽略..）研究的具体问题,研究对象,研究方法及研究过程。作者对学生进行了有关高中英语教师课堂提问使用情况的问卷调查,还亲自对八名高中英语教师的授课过程进行了课堂观察,通过录音和现场记录收集了教师课堂提问的相关数据,对数据进行了分析,并对数据分析结果进行了相关的讨论。通过对高中英语教师的课堂提问情况的实证研究,作者发现:1)英语教师所提的问题中展示性问题多于参考性问题;低层次问题多于高层次问题;2)教师提问时,并不是对所有问题进行调整,而且（此处忽略..）调整策略不够灵活,问题重复居多;3)教师提问之后等待回答的时间多数不超过三秒钟;4)教师主要通过集体回答和点名回答寻求答案,主动回答教师提问的学生人数很少;5)在一节课上,平均大约不到十分之一的学生有机会单独回答教师的问题。本次研究结果表明,高中英语教师的课堂提问不够理想,不利于对学生的可理解输入,也不利于学生的可理解输出,教师的提问策略还有待改进。作者从文化背景,教育现状,情感因素等方面对研究结果进行了阐释。并指出高中英语教师必须（此处忽略..）转变教学观念而且有必要积极参加语言教学理论学习和培训。第五章是作者根据本次研究调查结果所提出的具体建议:1)清晰提问目的和提问意图,提问具有针对性;2)提问时要明确陈述,避免含糊不清;3)多问高层次问题及探究式的问题,引发学生深入思考,并促使其连续回应。4)适当调整提问策略,灵活并综合运用。5)均衡提问的分配,鼓励学生参与。6)给予学生充分的思考时间。7)重视和鼓励学生发问,加强课堂双向交流。

以上为本篇毕业论文范文课堂互动中的教师提问研究的介绍部分。

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