摘   要：文章分析了民族院校学生和电气信息类专业课程的特点，论述了建立民族院校电气信息类专业多元化实践教学平台的指导思想，最后介绍广西民族大学电气信息类专业开展多元化实践教学的情况。
关键词：民族院校；电气信息；多元化；实践教学
 
Research on the Construction of the Platform for Multiple Practice Teaching in Electric Information Major of Universities for Nationalities
 （School of Physics and Electronic Engineering of Guangxi University for Nationalities，Guangxi Nanning 530006）
 
 Abstract: The paper analyses the characteristics of students and curricula of the Electric Information Major in the institutes of nationalities, and describes the guideline to constructing a platform for multiple practice teaching in the Electric Information Major of the institutes for nationalities. Finally, the author introduces the situation of multiple practice teaching in Electric Information Major of institutes of nationalities in Guangxi.
Keywords: Institutes of nationalities; Electric information; Multiple; Practice teaching

1 问题的提出
 在知识经济的时代里，社会对人才的要求是理论基础扎实、实践能力强且具有创新意识和创新能力的复合型人才。对于电气信息类这样的工科专业，实践活动是完成培养任务的重要教学环节，过去一直采用以课堂理论教学为主、以实验教学为辅的教学模式，这种教学模式最大的弊端是实践教学环节相当薄弱，最终造成毕业生实践能力相对差，难以更好地服务社会。传统的教学模式是试图用固定不变的、僵化的、单一的教育模式去规范原本生动活泼、性格差别、志趣各异的教育对象，忽视了学生个体之间的差异。因此，个性化教学的实施在当今教育中显得尤为重要。我校是民族院校，大多数学生是来自贫穷的少数民族边远山区，就生源来说，由于受到民族地区落后的经济、文化、教育等各方面因素的影响，学生入学时就存在实践能力参差不齐的现象，如果用一个固定的教育模式去培养人才，很难实现个性化学习，无法调动学生自主能动地学习的积极因素，无法向学生提供拓展自我学习的环境。经过观察，民族院校的新生有以下主要的特点：
 （1）实践能力参差不齐，差别明显；
 （2）视野相对窄；
 （3）知识结构也不甚合理，人文科学知识不够丰富；
 （4）在自学能力、汉语言基础、理解表达能力和文字能力等能力相对差；
 （5）社交能力差。在处理问题时往往显得信心不足，组织协调能力等方面与城市的学生相比也存在较大差距；
 （6）经济相对接济。
 而电气信息类专业是工科专业，具有较强理论性与实践性，不仅要求学生掌握扎实的理论基础，还必须具有较强的实践能力、敏锐的创新意识和创新能力。针对民族院校学生和电气信息类专业课程及培养目标的特点，显然，传统的实践教学模式已经不能满足创新人才培养的要求，而需要以多种形式的、多种渠道和方法地去培养学生的实践、创新能力，这就是所谓的多元化实践教学。
 
2 构建民族院样多元化实践教学平台的指导思想
 多元化实践教学模式的指导思想是强化教学内容的系统性和开放性，建构起一个开放性的实践教学模式，提高现有教学资源的利用率，引导学生以多种形式、多种方式积极参与实践教学活动，充分发挥学生的主观能动性，不断地发掘和培养学生的创新意识和创新能力。过去的实践教学主要是教学计划中的课内实践活动，在课外很难见到有组织的、有教师参与和引导的实践教学活动，原因除了教学条件资源的缺乏外，主要的原因是教学理念问题，缺少教师的参与和指导，实践教学的开展就困难重重。
 在多元化实践教学模式中，强化学生的主体作用，教师以平等的姿态，以参与者的身份同学生一起参加这些实践活动，通过引导、讨论、协作，甚至争论，来不断地提高学生独立分析问题和解决问题的能力。多元化实践教学模式为学生搭建的一个进行科技活动的平台，要保证所有学生都能参与其中，使其成为每个学生根据自身条件进行个性化培养、充分展示个人才华的舞台，使学生都能得到最大可能的发展。通过多元化的教学模式的实施，能够在有限的教学时间内，利用有限的教学条件，培养学生学习的兴趣，提高学生自觉获取知识的能力，逐步提高学生独立思考、独立解决问题的能力。在各类实践活动中，培养学生的创新意识和创新能力，提高学生的综合素质，以便更好地适应社会的要求。
 
3  构建民族院校多元化实践教学平台的实践
    在过去的几年中，我们在电气信息类专业实施了多元化实践教学，实践证明，不仅继承和发扬了过去的理论基础扎实的优点，同时学生的实践能力、创新意识和创新能力都有了明显的提高。多元化实践教学主要有以下的几点做法。

3.1构建电气信息类专业的实践教学体系
 要培养造就合格人才，就要有科学的、合理的教学计划体系。教学计划体系要全面贯彻落实党的教育方针，遵循高等教育的基本规律，体现与时俱进的时代精神和现代教育观念、教学方法、教学内容及课程体系改革的新成果，同时体现我校的办学定位、办学思路和办学特色，体现包括课程体系、教学模式等开放性的特点，坚持知识、能力、素质协调发展和综合培养的原则，培育德才兼备、文理兼通、富于开拓创新、适应民族地区经济建设和社会发展需要的复合型人才。2005年上半年，根据学校“关于制订2005级本科教学计划的基本意见”的基本思路：坚持“拓宽基础，提高平台，整合系列，立体推进”的方针，加强公共课、通识通选课和学科专业课的基础理论性教学、实践性教学和研究性教学，强化教学内容的系统性和开放性，建构起一个开放性的基础理论课、实践课和研究课立体推进的课程结构体系和教学内容。我们组织专业教师，制订了2005级的教学计划，在教学计划中，课程的教学学时由理论学时、实践（包括传统的实验课和上机课）学时和研究学时三部分组成。除此之外，与往届教学计划有明显区别的还有，除了保留过去设有的国防教育与军事训练、毕业设计(论文)、毕业实习、公益劳动等实践教学环节外，增加了专业性很强的几个实践教学环节，如金工实习、综合课程设计I、综合课程设计II、综合课程设计Ⅲ、电子高级技能培训等实践教学环节，与2004级以前相比，明显地加大了实践教学的学时，同时在课外中，以多种形式培养学生的实践能力、创新能力。另一方面，在教学内容上，也一改过去实验教学中大多实验是验证性实验的情况，在2005级、2006级的课程实验中，降低了验证性实验的比例，增加具有启发性、兴趣性、实用性、代表性、能反映当前最新科技成就的综合性、设计性实验,鼓励学生开展创新性实验研究,对不同层次的学生提出不同的要求,因材施教。以全面提高学生实验动手和开拓创新能力为目标,体现实验教学对人才培养的本质需求,不断深化实验教学改革,不断保持实验教学的先进性和活力。在各个实践教学环节中，严格做好教学计划、指导书，加强对实践教学过程的指导，严格各种规章制度，注重教学效果和教学质量。
 在课外，为满足学生在电子设计、制作方面的要求，也为各类电子竞赛储备知识力量，在学院的大力支持下，电气信息类专业相关的实验室从基础实验室、专业实验室到综合技能实验室，实现了面向全院的学生开放。为方便同学使用场地，基本技能实验室和创新实验室两间实验室采取了学生自我管理的办法，由学生会科技部负责这两间实验室的管理并向本院学生全天开放，实验室为学生提供了万用电表、示波器等常用的电子仪器设备。学生会科技部还预先购置常用的一些电子元器件，器件品种齐全，原价提供给同学选购，节省了同学采购元器件的时间。在教师的指导下，学生可以对课堂教学的实验内容进行补充和提升，可以完成自己感兴趣的课外实验项目或制作，这样就使他们在完成学习任务的基础上，使自己的创新思想得以实现。也为学生提供了自由发展的空间，为实施多元化实践教学模式奠定了坚实的基础。

3.2  建立学生的传、帮、带机制，实现 个性化实践教学
 民族院校的学生大多数是来自贫穷的少数民族边远山区，受到民族地区落后的经济、文化、教育等各方面因素的影响，民族地区的中小学校往往无法结合理论教学开展各类实践教学活动，学生们往往没有更多的机会参与各项实践教学工作，这在一定程度上，影响了学生动手能力的培养。例如，来自城市的学生往往小中学时代就能使用计算机作些文字处理和简单的数据处理，有的学生还学习了电子技术基础知识，基本学会用万用表测量电容、二级管、三极管等基本电子元器件的好坏以及这些元器件的使用方法，还能自己动手组装类似收音机等的一些无线电小作品，甚至已经掌握这些元器件的基本原理和结构，而相比之下，来自贫困少数民族地区的学生却可能从来没有使用过计算机，甚至有些学生从未见过计算机，对于电子技术知识，可能从来没有机会去学习。此外，少数民族地区学生的认识水平和视野都有很大的局限性，甚至有的还存在汉语言基础、表达能力、理解能力和文字能力等能力相对差，人际交往和捕捉社会热点的能力相对较弱，在处理一些比较棘手的问题时显得信心不足，给专业学习带来了一定的障碍。主要表现在，有问题不敢问老师和同学，不愿意和同学过多的交流等。为吸引更多低年级的同学尽早地投入到实践活动中，并在实践中得到有经验的教师和能力较强的同学的指导，由学生会、团总支负责，建立了学生的传、帮、带机制，因为仅靠有限的师资力量是无法满足学生课外的实践活动的指导需要的，经学院领导研究决定，加强专业教师的指导，同时采用学生指导学生的办法。具体方法是：学生以自愿报名为原则，然后经过专业教师作一轮指导并从中筛选出十至二十名具有一定的理论基础和相对强实践能力的学生，再作第二轮所谓的“精英”培训，然后，以这些“精英”作为小组长，负责自由地去组队，要求每组人员都应包函有一、二年级学生，各小组由小组长带领下，进行培训和活动，以后以小组为单位组队参加各类专业竞赛，为鼓励小组组长的积极性，对于参赛获奖的小组的组长还另外颁发一个优秀指导员证书。实践证明，这种传、帮、带机制一方面缓解了专业师资力量不足，另一方面，学生也在实践中得到锻炼，指导效果也令人满意。

3.3  有组织地、有指导地组建各类兴趣小组
 学院组织学生参加全国大学生电子竞赛、全国和广西的大学生“挑战杯”、广西区教育厅举办的大学生电子竞赛、学院的创新工程和求索杯等科技活动中举办的各类专业竞赛，指定专业教师，在选题、申报、实现、总结等环节上适度引导，使学生以严谨的科学态度积极参与科技创新活动，培养学科学研究的能力。结合专业学习，学生会科技部组织开展诸如单片机开发与应用、DSP技术及应用、EDA技术及应用等等各种专业培训和讲座。激发学生内在的学习动力和创新需求，使学生在活动中既充分发挥了个人特长，又培养了团结协作的精神，使学生的创新能力得到了很大的提高。学院将各级电子竞赛的准备工作作为一个经常性的科技活动，与竞赛成绩相比，更重视在竞赛过程中所暴露的问题和不足，并将其作为调整实践教学内容、改善实践教学手段的重要依据之一。
 
3.4  鼓励学生参与教师的科研项目
 注意吸引成绩优秀、实践能力强的学生参加教师的课题研究工作，使他们能够进一步开阔眼界，了解更多的学科前沿知识，培养他们的科学研究能力，同时也使这些学生的个性特点得到充分的发挥，对所学专业的前景有全面了解和认识，为学生本科毕业后进一步深造打下良好的基础。近年来，一批批学生参与了教师的区级、校级科研项目的研究工作，有些学生还在专业期刊上发表了论文。另外，学院积极为学生牵线搭桥，联系校内外一些研究所和技术开发部门，让学生参与一些纵向、横向项目的研究，培养他们的科研能力、实践能力。经过这样的锻炼，有些学生到高年级时就有自己的想法，自主提出一些有意义的研究课题并进一步研究。
 
3.5  充分利用网络平台开展互动交流
    充分利用校园数字化平台，学校网站的BBS上专门设计了“电子技术”专栏，学生或教师都可以在上面提出问题和解答，相互交流，让更多的师生有机会参与讨论，由于BBS采用的是网名登录办法，所以，大家都可以畅所欲言，有些学生平时往往怕向教师当面提出问题，而在网络中就可以无所顾忌地提出问题了，在网络上开设BBS以来，参与讨论问题的同学很踊跃，各舒已见，往往一个问题得出多种解决方法和答案，开阔学生的视野，促进学生的思维，不仅在实践方面得到提高，理论上也得到了很好的交流。

4  结束语
 电气信息类专业属于工科专业，不仅要求毕业生具有扎实的理论基础，而且还必须具有较强的实践能力、创新意识和创新能力。要保证多元化实践教学持续顺利进行,就必须要有一支高素质的、高度责任感的、有奉献精神的、理论水平较高的、实验技术过硬和经验丰富的教师队伍,还要有严格可执行的规章制度和管理办法，同时要求学校要针对来自少数民族地区的学生的特点创立一个个性化的学习环境，使那些来自不同地方的民族生得到充分调动他们的学习积极性，扎扎实实打好理论基础的同时，从多渠道、多元化地培养学生的实践能力、创新能力，为国家、为民族培养更多的优秀人才。
 

参考文献
[1]＂面向二十一世纪高等工程教育教学内容和课程体系改革计划＂工作指导小组编．挑战、探索、实践、第一集．高等教育出版社，1997.11
[2]＂面向二十一世纪高等工程教育教学内容和课程体系改革计划＂工作指导小组编．挑战、探索、实践、第二集．北京航空航天大学出版社，1999.10
[3] 刘长宏．探寻培养方式的多元化增强学生的实践与创新能力[J]．实验室研究与探索,2005,(12)
[4] 陈海宁，李湘健．试论教学研究型大学实践教学多元化模式的建构．中国高教研究，2004（10）

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