文言文教学的困惑及其策略

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文言文教学的困惑及其策略
[摘  要] 初中阶段，学生开始接触文言文，那么增强学生阅读简单文言文的能力尤为重要，但是文言文的教学一直不尽人意，语文新课标明确指出：“应致力于学生语文素养的形成”，但是怎样培养学生文言文方面的语文素养？本文主要从理解和实践两个方面论述了文言文教学的困惑及其策略，指出运用正确的教学方法，激发学生学习文言文的兴趣，培养学生学习文言文的能力，使学生真切的感受到中华民族灿烂的历史文化和深厚的文化底蕴。
[关键词] 文言文教学     困惑     策略
 中华民族历史悠久，古代文化博大精深，源远流长，是坚强的民族精神支柱，是中华民族生命力的体现，是我们炎黄子孙继承下来的无与伦比的瑰宝，而文言文是中国古代文化的精髓之一，是我们的祖先留给我们的宝贵的精神财富。文言文作为一种定型化的书面语言，从先秦时代的诸子散文到明清时代的八股文章沿用了两三千年。随着时间的推移，历史的变迁，文言文中有很多字词变得艰涩难懂，不易理解，这也就造成了老师的教与学生学的困难。
 一、文言文教学的困惑
 文言文时代离我们已经有了相当长的历史，在快速发展的现代社会，要教会学生极其复杂、含蓄的文言知识，的确不是一件容易的事，所以作为老师教文言文是困惑多多，而学生学习文言文也是多多困惑。
 （一）、教学氛围的困惑
我们在平时的工作、生活、学习中用的都是白话文，如果有谁在说话时，稍微带一点

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