论语文教学的创新

论语文教学的创新——让语文“美”起来1

[关键词]创新   审美   意境1

一、通过塑造人物形象，让学生认识人性美1

1、运用高大的人物形象进行审美教育1

2、在对反面人物或中间人物的分析中享受美2

二、通过环境的描绘，让学生欣赏自然美2

1、 朗读散文中的景色描写2

2、 小说中景色描写2

三、 诗词中蕴涵的美3

论语文教学的创新——让语文“美”起来

[摘要]过去，我们在语文教学上更多的注重了语文的基础知识和读写能力的培养，而忽略了语文这一学科的审美功能。对初中生进行审美教育，主要从三方面进行，一是。通过塑造人物形象，让学生认识人性美，二是通过环境的描绘，让学生欣赏自然美，三是诗词中蕴涵的美。我们可通过教育，引导学生感受、欣赏、判断美，从而陶治情操，净化灵魂，获得无穷的美感享受，引导和培养学生的审美意识，帮助学生获得健康的审美情趣，形成正确的审美观，提高学生的审美素质的能力。

[关键词]创新   审美   意境

时常听到有些教师抱怨现在的学生审美修养差，无论在着装、说话、行为上，还是在对事物的审美价值判断上都显得极其浅陋。作为语文教师，每每听到这样的议论我总感到汗颜，学生的审美修养差也反映了语文教学的不足。过去，我们在语文教学上更多的注重了语文的基础知识和读写能力的培养，而忽略了语文这一学科的审美功能。甚至于有些教师为了应试，强行肢解课文，破坏了文章的审美性，例如：强行给课文划段，无论是可划段的还是不可划段的，都要划出段落，逐段讲解；注重细枝末节的分析，对一些所谓名句、名段进行不厌其烦的刨根问底，追究其中的深意，而忽略了对文章整体结构的赏析；注重对字、词、语法、修辞的分析，而忽略了对文章意境的欣赏；注重对课文的讲析，而忽略了对课文的写作背景、作者的文学成就、同一时期的文学创作的特点的介绍。我认为，对初中生进行审美教育，主要可以通过以下两方面：

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