关于山区小学语文文学作品审美教育现状及对策的研究

摘  要

审美教育也称美感教育或美育，是指培养学生审美观念和感受美、鉴赏美、创造美的情感和能力的教育。小学语文学科具有两个特点：实用性和审美性，因此在语文教学中开展审美教育具有独特的优势。然而，在山区小学，语文审美教育却存在着许多问题：一是受应试教育影响，审美教育受到了遏制，二是教师审美意识淡薄，审美教育能力偏低，三是学生审美出现偏差等。根据调查笔者究其原因，同时借鉴他人审美教育的研究成果，结合山区审美教育实际，从社会、学校、教师三个层面提出相应的对策，期望能改变山区小学语文审美教育现状，从而实现小学语文新课程的培养目标，培养山区孩子的语文学习兴趣和感受美、鉴赏美、创造美的能力。总的来说，本文主要探讨的是山区小学审美教育现状及在语文教学中实施审美教育的相应策略。

关键词　审美教育 素质教育 语文教学 对策 审美  

目  录

摘要  I

引言  4

正文 5

一、山区小学语文文学作品审美教育现状分析  5

（一）受应试教育影响，山区小学语文审美教育受到遏制  5

1.以学生成绩为主的考核造成学校及教师对审美教育的忽视5

2．山区小学语文课堂教学依然存在重视知识的传授、轻视学生语文素养的培养，为教材而教教材的现象5

3．考试被山区家长作为改变孩子命运的一种主要途径5

（二）山区教师审美意识淡薄，对审美教育的认识不足，审美教育能力偏低。  5

1. 农村教师素质参差不齐，教师审美意识薄弱5

2. 山区小学优秀教师大量外流，教师专业素养偏低，影响审美教育的实施5

（三）学生审美出现偏差 6

1.学生深受媒体明星影响6

2.学生已成为应试教育的奴隶6

二、转变山区小学语文文学作品审美教育现状的对策 7

（一）社会层面 7

1. 加大宣传，达成共识，营造良好的美育氛围7

2. 加强家校联系，联结家长力量，参与孩子的审美教育8

（二）学校层面 8

1. 学校领导转变观念，逐步完善考核办法，应把结果性评价与过程性评价相结合8

2.美化校园环境，重视校园文化的建设，让学生受到美的熏陶8

3.加强教师培训，提升教师专业素养，提高审美教育能力8

4. 转变教师观念，关注学科教学中审美教育的渗透，以促进学生全面发展9

5. 把审美教育纳入校本研训活动中，群策群力促进学校审美教育的真正落实10

（三）教师层面10

1. 积极学习，提高认识，提升自我10

2. 认真解读小学语文教材，充分发掘教材中的美育内容11

3. 针对语文教材中的美育内容，教师精心设计教学活动，让学生获得美的熏陶11

结束语  15

参考文献 15

致谢 16

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