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电子教学（网络课程）中的分布式知识

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毕业论文范文题目：电子教学（网络课程）中的分布式知识，论文范文关键词：电子教学（网络课程）中的分布式知识
电子教学（网络课程）中的分布式知识毕业论文范文介绍开始：
电子教学（网络课程）中的分布式知识
摘要：随着因特网在电子教学（网络课程）中的广泛应用，可再度使用、可共享的学习目标和适应的学习策略的要求变为共同点。传统的网络资源的发布和操作，如为特定目的的免费发布和建立申请系统，并不擅长于快速发现和聚集的知识。该论文就在电子教学（网络课程）中的Meta数据结构进行了讨论，该数据结构能够使查询、掌握和学习内容的链接颗粒更为容易。申请网络服务和UDDI技术作为一个基于Meta数据操作网络的知识系统被提议，而一些申请中的问题仍在讨论中。
关键字：电子教学；网络服务；UDDI；管理系统；
1 导言
电子教学（网络课程）基于因特网和各种各样的学习技术，它依赖不同时的技术更甚于同时的技术。可再度使用、可分享的学习目标和适应的学习策略的要求变为共同点。
因特网是一片每天都在不断延展的信息的海洋。大多数信息在HTTP, FTP, TELENET等上发布。也有一些优化结构信息，如在线搜索系统，电子图书馆，网络资源向导等。这些发布方式导致电子教学（网络课程）中知识掌握的两个坏的趋势。一个是被分裂管理，人们在自己的服务器掌握他们的知识，这导致对其他人找到这些资源发生困难。另一个是中心独立管理，仅仅网络管理员有权利在特殊的服务器中发布知识或者管理资源的目录。对知识所有者参与管理以及使用者通过不同的系统获取知识都有困难。
2 Meta数据和Meta数据于电子教学（网络课程）中的参照模型
Meta数据是有关数据的数据，它提供普通的术语以一种普通的方式被描绘学习资源。Meta数据能被收集到目录中，也直接与它所描绘的学习资源捆在一起。对不同种类分布式的电子资源的集合和发展申请工具形成一个良好的基础。在电子教学（网络课程）中有几个著名的Meta数据定义，如LRM学习资源Meta数据，LOM学习目标Meta数据。例如LRM详细说明一些描绘E学习资源的元素，如普遍的，生命周期，meta数据的, 技术上的，教育性的，权利，关系，注解，分类等等。在ADL（高级分布式学习）中的SCORM （共享内容物件参考模型）中，电子教学（网络课程）资源由间隔尺寸详细说明，并以它自身的Meta数据来描述，它使其更加易成为创造、发现、集合的知识库。
资产：媒体，文本，映像，声音，网页，评价客体或者其他数据部分的电子表达式，它是知识内容的基本形式。
共享内容物件：一个或更多有用物的集合，其中包括特殊的资产，它表示知识资源的间隔尺寸最低水平一个共享内容物件本身可能并不产生其他共享内容物件。
内容集合：它是一张可以用于将知识资源(Assets/SCOs) 集合到集中的说明单元的地图（例如：过程，章节，等等）。它详细描绘了结构内容，该结构内容向定义学习资源能够呈现给用户的序列提供机制。
Assets, SCOs, 内容集合的Meta数据全部可以用XML编码，它使得知识资源更易发布发现和集合。图1展示了一个内容集合的例子。

总之，Meta数据能够使查询、掌握和学习内容的链接区组更为容易。Meta数据使用户根据用户描绘的参数寻找，重新找回和汇编内容。它是因特网中的知识资源可达性互操作性
耐用性可重复使用性的基础。
3基于Meta数据的知识管理
3.1分布式知识和网页服务体系结构的可达性
Meta数据使程序设计者在不同的粒状物件中组织知识。LMS(知识管理)应该从本地和远程服务器中找到和集合知识对象以满足学习者的需要。但传统的发布方式不能发挥Meta数据申请的优势。它需要体系结构支持快速准确地查找定位和集合学习对象。
网络服务是自我包容的申请，它能够通过网络描绘发布定位和激发。网络服务能够?
网络服务体系结构描绘了三种职责：服务提供者，服务请求者和服务和三种基本操作：发布，查找定位和。图表2展示了网络服务体系结构。
在面向服务的体系结构中，在WSDL-Web描述性服务语言中描述的描述性服务和Meta数据在服务请求者和服务提供者间储存处于关键地位。服务提供者向UDDI (统一描述、发现和集成规范)服务器发布服务。服务请求者获得service broker管理服务描述。这三部分SOAP使用SOAP（简单对象访问协议）信息相互通信，使用HTTP传递对象。

3.2 知识管理的网络服务
3.2.1知识管理和集合基于Meta-data
网络服务通过最小化对共识的需要推动互操作性。电子教学（网络课程）的Meta-data能够扩展和用WSML描述和向UDDI服务器发布。网络服务实现即时集成，网络服务中的协作在运行时动态绑定。配合LMS，我们设计了KMDMA-Knowledge Meta-data管理和集合体系结构，在图表3（使用Scos显示所有种类的粒状知识对象）中展示。

在这种体系结构中，教师和管理员就是在他们的本地LMS上建立服务和发布服务到UDDI服务器的服务提供者。而教师和学生就是在UDDI Servers上找到并在相应服务器上启动的服务的服务获取者。社团和组织就是管理服务并控制服务访问的服务中介.
我们对电子教学（网络课程）和它的API扩展了电子教学（网络课程）来定义UDDI信息数据结构ELUDDI。Meta-data包括以下两种资源：
知识对象：在LMS服务器上设计服务以支持用户访问。
ITS 和 LMS：在LMS服务器上设计服务以支持用户在运行时集合。
3.2.2 UML中对KMDMA的工作流的叙述
我们在图4中描述UML 序列图表中KMDMA的关系和工作流
(1) ELUDDI 数据结构中对UDDI 服务器的LMS B注册服务
(2)一个用户（学生或者老师）注册LMS A（保存用户模型以记录他或她的学习状态、水平等的地方）。用户给出他或她的学习申请，而LMS结合用户模型基于ELUDDI产生一个申请可扩展标记语言的场所。
(3) LMS A在SOAP中将申请传给UDDI服务器，在UDDI中搜寻以找到该服务器的URL以满足用户需要。
(4) UDDI 服务器在LMS B中运行URL，将请求与服务连通。
(5) LMS A将知识集合入一个与用户匹配的的教程。

3.2.3 私有UDDI中的目录管理申请
网络服务体系结构对结构信息和分布式网络的服务有利，它使得各种粒状知识包括ITS更易发布。但电子教学（网络课程）区别于网络商务。始发者的知识资源授权和共享限制不得不考虑。私有UDDI可以在一个组织中使用。UDDI的容量被强迫采取一定的模式。这些模式仅包括合作者和允许的WSDL
为了管理网络服务和知识的快速查找，申请索引和LDAP是一个很好的方法。索引能够根据门类和主题创立。为了安全访问，基于角色的控制技术被采用，每个用户属于一个任务组，受一个任务权限所限制，如发布、升级、在不同的目录树分支访问网络服务。创造一个基于私有UDDI的语义词典有助于寻找相关的知识。
电子教学（网络课程）中的Meta-data对知识的整合形成一个仓库，网络服务体系结构和UDDI技术将在寻找和集合万维网中的知识发挥重要的作用。私有UDDI和索引技术将使有组织的知识管理更加容易。

以上为本篇毕业论文范文电子教学（网络课程）中的分布式知识的介绍部分。

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