互联网时代的学习方式反思
摘要
 本文介绍了当今时代互联网发展的背景，列出了互联网发展的利弊，并提出相关性的问题，如：1学习方法的含义的理解 ；2互联网的学习方法与原先的学习方式有什么不同； 3新时代学习能力的培养：1）学会自主学习，2）学会协作学习 ；4互联网时代创新文化构建的混合学习模式： 1）网络环境下教师主导作用的体现 2）网络信息资源与创新性文化培养。在此基础上本文阐述了各问题的解决方法，并运用正反两个当面系统论述了互联网的利弊，以便更好的融合到互联网时代的大家庭中，提高我们人类的心智。
关键词：互联网学习  互联网利弊  互联网反思

绪论
    毋庸置疑，互联网给人类带来了巨大的利益与享受，科技发展史不断证明，科学技术像一把双刃剑，既有有益于人类发展的一面，也有危害人类利益的一面。由于大学生身心发展的不成熟性、网络的特殊性和网络发展的不完善性等诸多因素，网络对大学生的发展亦产生了一些消极影响。因此，对待互联网，要肯定并发挥其优势，正视并积极改善其弊端，使大学生适应信息时代的发展，健康成长，在网络世界找到真正的自我。
一：互联网对青少年产生影响
 （一） 积极影响：
 1.内容的丰富性、速度的快捷性有助于扩大视野
    互联网信息容量巨大，内容涉及政治、文化、经济、科技、军事、体育、影视、音乐等诸多方面，应有尽有，是一个信息极其丰富的百科全书式的世界；且交互式的传播方式和传播主题的平等化，使网络空间高度开放，信息量大，信息交流速度快，自由度强，实现了人类梦寐以求的资源共享。信息传播的快捷、高速，即使万里之外的网友也可以随时“当面”讨论问题，交流思想，互通信息，提高了人们对信息和资源的利用率。目前，网上信息正以小时为周期甚至以分钟为周期更新。人们通过网络，可以随时了解世界各地正在发生的政治、经济、文化、生活等各方面的大事。
    2.参与的平等性、交流的自由性提供了平等的发展机会
    互联网社会是一个虚拟的自由、民主、平等的社会。在网上网民交流的是信息、是思想，不问交流各方的身份和地位，也就是说，网络交流剥去了网民的权力、财富、身份、地位、容貌等因素，在网络组织中的成员能够彼此平等相待。在全球的互联网上，每个人都是以平等的身份与整个网络世界、与所有的网民交往，共同享受网络带来的各种信息服务。由于互联网突破了现实社会中的各种限制，它为每一个上网的用户提供了一个广阔的自由对话的领域，你可以从网络中获取任何想要获得的信息也可以向世界发出自己的信息，在网络面前人人平等．
    3.环境的开放性、互动的虚拟性有助于个性发展
    互联网是一个四通八达。没有边界，没有中心的分散式结构．体现的是自由开放的理念和原则。事实上它已经成为一个全球性的开放系统，它不属于任何国家、任何民族和任何组织，毫无国家和民族界限，网络上的任何一条信息都有可能被整个社会的每个角落的用户所读取，任何一个网点引起的涟漪都有可能迅速波及全球各地，辐射到各个角落，其影响力、渗透力是绝不可小觑的。同时，任何人只要拥有一台计算机和上网设备，就可以接入互联网，向世界发布信息。传播自己的观点和理念，选择自己喜欢的信息和内容,网络是个幻想的虚拟世界。在网络交互中，开放性和虚拟性在一定程度上为大学生自由发表观点和论述提供了条件，开辟了一片大学生施展才华的新天地。在这里，大学生的想象力、求知欲和创造性得到充分的激发，他们的能力也得到锻炼，从而，使大学生自信心也得到提高，也出现了许多优秀的研究成果和作品，大大促进了大学生的个性发展。
 （二）互联网的消极影响
 1.互联网对大学生思想价值观发展的挑战
 首先，易使大学生思想“西方化”。网络环境是一个无边际的世界，各种不同思想、价值观念在此汇聚交织。它加剧了全球范围内思想意识和道德观念的传播与融合。从好的方面来看，它为大学生了解了世界，吸收优秀的世界文化提供了可能，但是在互联网上，国际强势集团也趁机构建新的思想意识形态霸权，资本主义制度和思想对我国大学生思想道德的发展必然会产生强大的冲击。西方发达国家欲建立“网络霸主”垄断信息的制造传播，竭力将自己的思想意识凌驾
于世界之上。这种斗争虽不像真枪实弹那样为每个人所感觉，但它可以通过网络传播改变人们的思想。事实上，崇拜西方的政治体制、经济模式以及生活方式的“西方至上”的观念，在受过高等教育的大学生中有很大的影响。
 其次，易使大学生民族认同感弱化。西方发达国家凭借其先进技术和经济优势，利用互联网进行“信息殖民”扩张。现在还处于信息传播弱势的发展中国家，很大程度上已成为被迫接受西方信息的群体。大学生一方面基于人生阅历、世界观、价值观没有完全形成而缺少理性，另一方面我国现在正处在市场经济体制的建立时期，大学生的思想价值观念也正处于激烈的动荡和交锋中，长期接触互联网，易于被表面现象所迷惑而出现思想上的混乱和动荡，很容易受到网上内容所隐含的意识形态的影响，在不同程度上消解我们民族文化的影响力，在价值观上产生倾斜。久而久之会使大学生产生对西方思想的亲近甚至认同，与此同时渐渐失去对自己民族的自尊心、自豪感产生动摇，乃至整个精神支柱的锈蚀、坍塌。
 第三，易使大学生行为取向无政府主义。互联网空问在某种意义上实现了绝对的自由和民主。没有政府的管理，没有领导的监督，任何人都可以按照自己的意图发表言论，在这样的环境下会使一些大学生在虚拟空间里滥用传播权，甚至当他们回到现实世界时也忽视现实中的约束力量，随心所欲地进行反政府、反社会的不法活动，走向歧途。
    （三）对大学生进行正面的教育和引导
 正确、全面引导膏年学生是社会、学校和家庭义不容辞的责任。积极探讨社会、网格、青年学生发展的互动关系，主动占领网络阵地。以理想信念教育为重点，加强青年学生全面素质教育。以马克思列主义、毛泽东思想、邓小平理论教育和引导广大青年学生。以生活活泼的形式开展理想信念教育，使他们坚信中国共产党的领导，坚定走社会主义道路的信心，努力树立起正确的世界观、人生观、价值观。弘扬民族精神，强化爱国主义意识，建立自觉抵制不良思潮和外来
腐朽文化的思想防线。
    二：互联网环境下学习方式方法，及和原先学习方式有哪些不同   
    1. 互联网超越时空限制，提高了学生学习的灵活度和有效性
    互联网的时空开放性和灵活性，突破了传统的教室概念，摆脱了传统教学对学习时间和地点的严格要求。学生的学习不再受时空限制，无论他们在何时何地，只要条件具备，都可以上网学习。学生可以充分发展自己的兴趣、特长和潜能，选择适合自己的学习内容，自行安排适合自身特点的学习进度，从而使学习更加灵活、积极和有效。另外，互联网还能使分散在不同地区的学生互换学习资料和学习经验，或是共同针对某个主题进行研讨，在线合作完成某一活动或项目。这样就可以使每个学生在相互交流和探讨中取别人之长、补自己之短，有利于提高学习的积极性和分析问题、解决问题的能力。此外，所有参与者都可以同时扮演“教”与“学”的角色，打破了传统的师
生关系，提供了平等的沟通机会。
    2.丰富的资源和便捷的搜索技术大大有益于学生的学习
    互联网上有许多知识网站，有些网站背后还有巨大的数据库支持，包含了海量知识资源。同时，因特网还提供了方便快捷的搜索、查询功能，只要学生对自己要学习、探索的问题很清晰，并且比较了解这个问题的相关内容，那么利用网上的“搜索引擎”就有可能便捷地找到所需要的网站、网页、文章或相关信息。这样不仅有利于学生学习书本上的相关知识，提高他们学习的自主性和探究性，还能使学生对书本以外的知识和信息便捷地进行搜索和查询，并进一步了解和掌握，从而扩展其知识面，开阔视野。
    在课下自主的靠网络学习，从上个世纪开始国内外就进行了广泛的研究。研究认为，自主学习的核心在于培养学生自我规划及自律意识，自主判断和自主解决疑难的能力以及与他人合作的能力[3]。这些
能力在信息和网络教育技术日新月异的今天，对学生显得尤为重要。调查显示，中国大学生上网时间逐年增加，其上网最常做的用于学习的事情是搜索、下载各类资料、收发电子邮件和交互讨论疑难问题。可见学生在日常学习活动中对网络依赖性强，但是也有认为网络资源的开放体系对学生的学习时间、学习质量无法保障，因此利用网络环境如何保证和提升学生自主学习的教育质量，是关键问题之所在。
综上所述，结合网络环境的自主学习教学模式，即通过传统课堂的教学启发，充分运用网络技术设计，使学生自主进行网络和课堂混合学习[4]，通过个性化学习和实践，能对混合学习进行自主管理的模式。这种教学模式的实施，需要学生和老师共同对课程的激情和奉献精神，也就是一种有着自愿精神的学习。
    三：新时代学习能力的培养及构建混合学习模式
    1.学习方式发生的几种变革
    学习方式的变革是指从单一、被动的传统学习方式，向多样化的现代学习方式转变。这种变革不仅包括承认和尊重不同的学习者由于知识背景、经验积累、能力倾向、个性风格的不同而形成的个性化学习风格和不同的学习方式，还包括转变他主性、被动性的学习状态，把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展和提升的过程。
    （1）自主学习（Self-regulated Learning）。通常是指学习者在总体教学目标的宏观控制和教师指导下，根据自身条件和需要，自由、主动、自觉、独立地确定学习目标、选择学习方法和内容、监控学习过程、评价学习结果、自我调控学习活动并在学习过程中具有主体意识和元认知能力，发挥自主性和创造性的一种学习方式和学习活动。自主学习的定义中有三个要点：即对自己学习活动的事先计划和安排，对自己实际学习活动的监察、评价和反馈，对自己的学习活动进行调节、修正和控制。
   （2）协作学习（Cooperative Learning）。是指为了完成共同的任务，将两个或两个以上的学生个体组织在一起，通过小组或团队的形式相互交流、相互合作、共享资源和相互促进，最终共同完成目标，并获得最大化的个人和小组习得成果的一种学习方式。协作学习强调小组成员的合作互助与交流，它是一个创设的学习环境，强调通过调动学习共同体各因素间的协作性互动来推进学生的学习。这种互动是指教师与教师、教师与学生、学生与学生开展的多向互动[7]。
   （3）远程学习（Distance Learning）。是指在教与学时空分离的状态下，学习者利用和凭借现代教学技术，如互联网技术、多媒体技术等，与现代远程教育体系中的学习支持系统双向交互且能够获得及时反馈，并进行学习和信息交流的一种学习活动。远程学习突破了时空限制，扩大了教育规模，提供了多种层次的学习机会，有利于加速实现教育及教育手段的现代化，有利于构建终身学习体系和学习化社会。
    四：互联网学习方式教育的反思以及对策
      以上是对当今互联网发展与当代大学生影响的一些调查研究。从互联网发展趋势来看，随着网络覆盖面的不断扩大和信息传输速度的加快，互联网在不久的将来会对人类生活的各个领域产生越来越重要的影响。生活在现时代的大学生，将与网络一起成长，他们会区别于以往与图书馆作为信息收集中心大学生一代，而成为新的网络使用群。网络时代的人生观、价值观，都会呈现出一系列新的特点，对大学生工作会产生相应的影响．带来新的课题，对此现象应该做出积极的、超前的应对。
    变灌输为引导
 网络给大学生带来利益的同时也显现出其弊端。但是，在教育过程中不能仅停留在告诉大学生对与错、是与非、真与伪、美与丑的事实上，不能这样简单的灌输，要求他们简单的服从，而必须担当起“向导”的角色，发挥“引路者”的作用。要用大学生能够接受、容易接受的方式来引导他们用科学的观点 分析问题，巩固和完善他们的价值观，以帮助他纠正不良的行为。
     变封闭为开放
 长期以来，我国学校教育都处于相对保守的状态，对学生的教育主要围绕书本展开，即使大学也几乎是这样。所以，也压抑了大学生的求新求变的心态，反而使其对了解新的技术和新的信息的欲望更为强烈。当今全球化发展势不可挡，学校教育应该变封闭为开放，引导大学生面对整个世界，以培养“走向世界”的人才。
     变等级为平等
 网上人人平等，这就需要学校教师在引导学生、开展教育时也要创造一个平等的交流环境。以朋友的身份出现，给学生以关怀，就能赢得学生的信任。对大学生的网络行为进行引导时，要从内心把学生视为具有平等地位的人，尊重他们的思想认识过程，尊重他们的生命体验，帮助他们解决在网络环境中的捆扰。
      变他律为自律
     自律是指道德选择与道德行为是通过作为道德活动的主体的理性思考后选择的道德原则自愿作出的，而他律则是由主体以外的、未经自己理性思考的、被迫接受或考虑的各种规则原因支配的。信息技术的发展给人们以更大的信息支配能力，也要求人们更严格地控制自己的行为，大学生处于人生观、价值观的形成时期，在具备适当的他律条件的同时，要逐渐增强大学生的自律意识，建立一个“干净”的网络空间。
    随着科技水平的不断提高，我们已经开始步入信息时代，每一个时代都有不同的社会问题，作为一名高等教育专业的研究生，我既庆幸于互联网信息时代给大学生发展带来的机遇，也关注互联网对大学生发展带来的影响和冲击。通过对这些问题的整理，对大学生的学习方式及互联网的认识提供一定的帮助和借鉴，进而对整个社会的健康发展也是有意义的。
    “少年强，则国强；少年弱，则国弱：少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄与地球，则国雄于地球。”梁启超先生这一名言震荡着一代代年轻大学生的心灵。互联网是具有两面性的，它既给我们带来了利益与乐趣，但也有负面的危害，但是我们相信，只要正确引导互联网必定能为我所用。处于互联网背景下的当代大学生，面l临巨大的机遇，也面临着着网络的种种诱惑，需要在混乱中寻找方向，从诱惑中学会拒绝，从迷茫中找到希望，使大学生们在享受现代科技的成果中完善自身，朝着健康向上的方向发展，成为构建社会主义和谐社会的中坚力量。
                      

参考文献
[1] 宋德如,信息网络对青少年心理的负面影响及教育干部青年研究，2000年11期.
[2] 宋德如,张晓旭．论网络教育的负向效应及其纾解[J]．电化教育研究，2002,(10):67-70.
[3] 何振炎,黄成忠,谢国波等．在网络环境下提升继续教育学生自主学习能力的研究[J]．广东工业大学学报，2008，8(1)：13-15.
[4] 刘仁坤．网络环境下教学方式与教师作用的探讨[J]．现代远距离教育，2001，82(4)：24-26.
[5] 何克抗．建构主义的教学模式、教学方法与教学设计[J]．北京师范大学学报，1997,(5)：7.
[6] 祝智庭,王陆网络教育应用,2004.
[7]甘永成,Web协作学习与CSCL应用.

相关论文