在游戏活动中促进托班幼儿想象力和语言的发展

论文编号:JY022  论文字数:3939,页数:05

[摘 要]
游戏是幼儿的基本活动，在游戏中可以促进幼儿各方面能力的发展。托班幼儿在想象力和语言发展方面处在萌芽阶段，而通过游戏正可以促进他们这两方面的发展。托班幼儿游戏活动的特点是强调感知与体验，同时以象征性角色游戏为主。在想象力游戏的开展过程中，教师可以通过动手操作游戏和角色游戏促进托班幼儿想像力发展。在语言游戏的开展中，可以在游戏情景中和听说游戏中促进幼儿语言发展，为托班幼儿的成长奠定良好的基础。
[关键词] 托班 游戏 想象力 语言
目录
[摘 要] 1
引言 1
一、托班游戏活动的特点 2
1、 强调感知与体验，让幼儿在身体动作和情绪情感中得到快乐 2
２、提供模仿和想象的机会，开展象征性角色游戏 2
二、在游戏中促进托班幼儿想象力发展 2
1、通过动手操作游戏促进托班幼儿想像力发展 2
2、通过角色游戏促进托班幼儿想像力发展 3
三、在游戏中促进托班幼儿语言发展 3
1、在游戏情景中促进幼儿语言发展 4
2、在听说游戏中促进幼儿语言发展 4
参考文献 5

引言
 游戏是幼儿的天性，幼儿游戏不是在外在强制的情况下进行的，而是幼儿出于自己的兴趣与愿望、自发自愿主动进行的活动。我们应保障幼儿游戏的权利，为幼儿提供充足的游戏条件，尊重幼儿游戏的意愿，能使幼儿在游戏中获得自身的满足和发展。托班幼儿的年龄在2-3岁左右，在语言和想象力都处于萌芽阶段，在语言发展发面已能用语言表达自己的需要，他们有愿望和成人会问，而这时幼儿和成人的交注已是用语言伴随动作和表情来进行了。在想象力发展发面，托班幼儿想象力处在萌芽阶段，对事物的观察非常直观，而想象也只是浅显的，萌芽的，所以这时对托班幼儿进行想象力和语言的开发有着非常重要的意义，也为托班幼儿的长远发展奠定良好的基础。另外，《纲要》中提出，幼儿教育必须遵循幼儿身心发展规律，尊重幼儿的年龄特点和学习特点，要以游戏为基本活动，保教并重，寓教育于生活及各项活动之中，关注个体差异，促进每个幼儿富有个性的发展。由此可见，游戏是幼儿教育中的重要组成部分，开发托班幼儿的语言和想象力的发展必须借助游戏活动来进行。但是，在学习中我也发现，在现有的理论研究中，对托班幼儿的关注程度不够，很多发面存在着狭义的片面理解，所以我想通过自己在实践工作中的一些体会，进一步完善和总结通过游戏促进托班幼儿想象力和语言发展的经验和方法。

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