一、多媒体课件制作的注意事项。

新课程，关注学生的学习过程，要让学生在积极参与学习活动的过程中主动建构自己的知识体系，学会认知世界的途径，掌握解决问题的方法，形成正确的情感态度和价值观。这一教育理念，要求教师对教学模式、教学方法、教学技术进行深入的研究，切实解决好信息技术与课程的有机整合。现在，教学已由讲授型向创新型过渡发展，传统教学正由信息技术辅助教学到目前的信息技术与课程整合教学发展。恰当地选用多媒体制作课件来辅助教学，以逼真、生动的画面，动听悦耳的音响来创造教学的立体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，科学地记忆知识，并发挥学习的主动性，积极思考，真正成为课堂学习的主人，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果，激发学生的创新能力。由此可见制作多媒体课件在实施新课程中占有十分重要的地位，具有不可估量的作用,但有时课堂上的多媒体课件运用就没有达到预定目的，甚至还起了阻碍作用，这样的事例也日渐被广大教师所注意，其实，并不是多媒体课件本身有问题，而主要是我们教师使用课件的方式、频率、认识还存在误区。

1应遵循启发性教学的原则

课件是课堂教学的辅助手段，目的是优化课堂结构，提高课堂教学效果，对课堂教学的作用应该是启发、点拨，因此必须坚持启发性教学的原则。将抽象的知识，直观演示出来，以新异刺激学生的感受，激发学生的学习的积极性，从而促使学生理解、掌握其本质。

因为多媒体提供材料的方便性，不少教师在制作课件时常常把课堂需要的材料全部设置到课件中，比如一个随机问答的题目及答案，然后依课件流程作流水帐式的教学。其结果就是僵化了教学流程，限制了学生思维，甚至从根本上扼杀了学生的探索新奇答案的活力，导致完全忽略了启发性教学的原则。

2应遵循可操作性的原则

课件在设计中要考虑到可操作性，要直观、形象但更重要的是实用。不能将它演变成固定的程序，来束缚学生的思维。曾听一位老师的“认识图形”一课，教师准备了一些图形，请学生指一指认识的图形，指一个涂一个色。课件在设计中没有注意可操作性，当学生没按顺序说时，教师就无能为力了，非常尴尬。也有的课件，因为设置不明确或操作过分复杂，造成教师在操作中误操作，或无法返回，只好从头再来。

二、多媒体课件制作技巧 

多媒体课件制作主要分为四个阶段，涉及4WIH原则。四个阶段分别为选题阶段、准备素材阶段、制作阶段和调试打包阶段。4WIH原则指的是Why、What、When、Where和How五大原则。下面分别就四个阶段来对多媒体课件的制作技巧进行阐述。 

1 选题阶段 

第一阶段就是选题阶段。题目是一个课件的重要组成部分，体现了课件的主旨和意义。 

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