数学兴趣的培养与美育渗透

数学兴趣的培养与美育渗透1

——浅谈小学低年级数学新课程教学中的美育启蒙1

一.挖掘内涵，让学生感受数学美2

二.经历过程，让学生体验数学美2

三.引导观察，让学生发现数学美3

四.实践操作，让学生创造数学美4

数学兴趣的培养与美育渗透

     ——浅谈小学低年级数学新课程教学中的美育启蒙

    内容摘要：随着社会的发展，时代的进步，人们的教育观念也在不断发生变化。从胎教、幼教到义务教育中的启蒙教育，人们已意识到早期教育的重要性。一切都“要从娃娃抓起”的理念，不仅在社会各阶层引起共鸣，也使从事教育工作的教育者们激动不已。新课程的改革与实验使教育者们感觉责任的重大。然而，要把这些教育理念落实到行动中，却远没有想象中的那么简单。在与许多实验教师和家长的交流过程中我发现，由于受传统教育观念的影响，人们对早期教育的理解走向了误区。在教育的时间上，有人总认为，几岁的孩子什么都不懂，没法进行教育，等孩子长大了再说；在教育的内容上，有人认为早期教育就是数数、计算、讲故事、背古诗；在教育的方法上，更是承袭了中国的传统：不问为什么，教你怎么做就怎么做，“画地为牢”。至于美育，那是未来遥远的事情。因此开展新课程实验两年来，我注意在数学教学中培养学生的审美意识，让学生感受数学美，在美的体验中学习数学，培养学习兴趣。

    关键词：数学兴趣 美育 感受数学美 体验数学美 发现数学美   创造数学美

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