论小学口语交际能力的培养

论小学口语交际能力的培养1

一、加强小学生口语交际能力培养的重要意义、2

1、 它是教育革命的一次深化和改革2

2、它可以在双向互动的语言实践中，提高学生口头表达能力2

3、它能发挥评议课堂教学中的情意功能2

二、当前小学生口语交际能力培养的现状及其原因分析（这一部分要加重分量，分开写）2

（一）当前小学生口语交际能力培养的现状2

1、口语交际内容远离学生生活，缺乏真实性和实用性2

2、口语交际处于单向活动，缺乏交互性3

3、口语交际只局限于优等生，缺乏参与的全体性3

4、教师只是言语交际的参与者，缺乏教学过程中的主导性3

（二）当前小学生口语交际能力培养效果不理想的原因分析3

三、加强小学生口语交际能力培养策略3

1、创设交际条件，诱发学生的交际欲望3

（1）关注日常生活，创设交际情境4

（2）、设计活动主题，创设交际情境4

（3）、体会扮演角色，创设交际情境。4

（4）、巧妙布置作业，创设交际情境5

2、规范口语交际，培养良好习惯5

1、规范口语表达。5

（1）普通话语音要标准；语气语调要能准确地表情达意。5

2．培养良好的听话能力和听话习惯。5

（5）听话的态度要认真、有礼貌要尊重他人。5

3．养成良好的态势语运用习惯。5

三、创建自由、轻松的课堂心理氛围，引导学生互动、交流。5

四、重视口语评价中老师的引导作用和学生的参入意识。6

论小学口语交际能力的培养

【摘要】 本文就小学口语交际能力的培养进行阐述，本文认为小学口语交际能力具有培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养的意义，但是现在小学口语交际能力培养方面还存在交际内容远离学生生活，缺乏真实性和实用性，交际形式处于单向活动，缺乏交互性，还有交际对象只局限于优等生，缺乏参与的全体性等问题，主要原因是有交际内容远离学生生活，缺乏真实性和实用性、交际交际处于单向活动，缺乏交互性、口语交际只局限于优等生，缺乏参与的全体性、教师只是言语交际的参与者，缺乏教学过程中的主导性。本文认为要教学上述问题应采取下列策略：创设交际条件，诱发学生的交际欲望、规范口语交际，培养良好习惯、创建自由、轻松的课堂心理氛围，引导学生互动、交流、重视口语评价中老师的引导作用和学生的参入意识。

【关键词】  小学生、口语交际能力  培养策略

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