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小学教育阶段通过班级管理培养学生自主意识的实践分析
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小学教育阶段通过班级管理培养学生自主意识的实践分析
【摘要】: 著名的教育家苏霍姆林斯基说:“真正的教育是自我教育。”班主任是全面负责学生的思想、学习、健康与生活的老师。面对几十个学生,他们来自不同的家庭,因而个性特征、兴趣爱好、智力水平等各有不同。如何培养学生自主意识,引导学生自主学习,自主发展,减轻班主任的工作量?通过理论学习和实践分析,我的体会是: 提高学生自主学习能力,促进学生全面发展,班主任应通过班级管理培养学生自主意识,使每个学生都得到最大限度的发展。自主学习是素质教育改革过程中对学生学习的一种新要求,它要求学生做学生的主人,主动自觉地去进行学习,自主学习强调自我导向、自我激励、自我监控,班主任运用各种方法进行组织和控制。
【关键词】: 小学生 班级管理 自主意识
一、班级管理中自主意识的定义及班级当前情况。
(一)、自主意识的含义: 自主意识是自己有自己的意见,不因干扰随意改变决定,有自己的判断,对待事情有自己的理解和方法。
(二)、班级中自主意识的理解: 班级管理中加强学生的自主管理意识,培养他们的自主管理能力,提高班级管理效能,对学生的习惯养成和发展有好处。
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小学教育阶段通过班级管理培养学生自主意识的实践分析
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