浅议小学班级良好班风的培养

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浅议小学班级良好班风的培养
 
[摘 要]班级管理中,形成良好班风是十分重要的环节,采用什么样的教育方法和模式来促成良好的班风就显得至关重要了。在翻阅了一些的有关的文献资料和从事多年的教育教学实践后,我渐渐地意识到班风的重要性。
[关键词] 班风 班主任 学生 管理
 
 班级是由于学生学习生活的需要而形成的具有一定稳定性的集体，是学校开展正常的教学工作的基本单位，是学生在特定的人生成长阶段重要的精神家园。是学生学习科学文化知识、学校开展思想道德教育、促进学生德、智、体、美和技能等综合素质全面提高的主要阵地。良好的班风是取得教育教学成果的必要前提、是学生实现健康快乐成长的根本、是班主任工作的目标和方向。创造优越的学习环境，重在培养良好班风，其核心是“构建和谐班级”。根据班风的培养，我对自己参加工作以来担任班主任工作的经历和教学工作做了详细的回顾和深刻的反思，对其中的得与失、成功的经验和失败的教训进行了对比分析、总结归纳：
 
 一、为人师表，促进良好班风的形成。
 “学高为师，身正为范”，在学校里，和学生接触最多的、对学生影响最大的莫过于教师了，身为教师的不仅仅要“传道、授业、解惑”，还应该具有崇高的人格魅力，教师的行为和工作作风将会直接影响班风建设，高尚的人格魅力会促进良好班风的形成。学生迟到现象是学校和班级管理中最头疼的一个问题，无论怎么批评和教育都起不了很大的作用，针对这种情况，我们学校也有一套完善的规章制度，里面明确的要求了教师必须至少提前一刻钟到班级门口等候学生的到来，以教师的行为来影响学生的行为，无论天气变化怎么样，教师都应该养成这样的习惯，学生们也会按时的进入教室，甚至有的班级在班主任进教室之前都已经整整齐齐的等候老师了，迟到的现象也被扭转过来了。规章制度里还明确的要求到，教师一定要衣冠整齐，不能穿着怪异，不能吊挂长耳环等等关于教师整体着装的要求，这也是体现了对一个高尚教师的品格要求，学生喜欢一个教师是从各方面的，学生也有自己的审美观，但是作为教师的，就应该注意自己的着装，我们是孩子学习的榜样。
 
 二、关爱学生，建立良好班风的基础。
“爱是教育的根本”，尊重学生是教师对社会未来应该承担的一种责任，教师最崇高的爱就是全身心的爱每一位学生。班主任要善于接近孩子，生活上体贴和关爱学生。课间活动的时候我常常会下到班上和孩子们聊天、游戏。孩子特别乐意和我一块儿玩耍，在孩子中简我就像一个大孩子一样，但是孩子们碰到一些问题的时候我就像一个开导着，和孩子们聊天帮助他们解决问题。得到了孩子的信任和喜欢说明这个班主任在工作上一定下了很大的功夫，教师在班级内的工作就很容易的开展。但是，爱学生要把握尺度、要理智的爱每一个学生，不姑息迁就。爱要体现无私，学生都是平等的人，不因任何理由偏爱、溺爱与自己有利益的学生，特别是要多关照、关爱的“差生”，不要以惩罚来教育学生，对每一个学生都要耐心的用沟通的方式教育，充分发扬民主，多一些民主平等，少一点专制独裁，充分体现对学生的尊重和平等，在班级制度的执行中要以“导”为主，以“治”为辅；不良行为预防为主，以罚为辅。多一些民主平等，切忌个人主义，切忌专制偏心不公平。管理基本上应动之以情，晓之以理，教师要使学生能更好的进入自律状态。即使偶尔有人违规，也要严而有情，

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