后进生的激励方法研究——基于优秀教师的思考

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后进生的激励方法研究
——基于优秀教师的思考
[摘 要]农村小学现阶段的教育存在极严重的两极分化、后进面大的现象，在教改大潮中身为优秀教师更应该承担这一艰巨任务：转化后进生，培养其学习的兴趣，使其不掉队。无疑，激励是转化后进生的有效手段，通过目标激励、情感激励、行为激励、信心激励等循序渐进地调动后进生积极性，恢复其自信，修正其方向，使这个特殊的群体逐渐融入到课堂中来，以期实现不同学生的不同发展，最终实现彻底的转变。
[关键词]后进生 激励 目标 情感
 二十年农村教坛耕耘，不敢说“桃李满天下”，可也“桃李芬芳”的，偶尔感叹：当年的差生，社会上混得不错啊！继而庆幸当年没对这些“差生”轻言放弃。
 随着新课程改革的逐渐深入，“以人为本——一切为了每一位学生的发展” 这一新课程核心理念，渐渐被我们广大教师深化提升。然而，不可否认的是，“有人的地方就有差异”尤其是农村小学现阶段的教育状况，存在着种种让后进生后进的客观与主观原因，让“每一位学生的发展”这一理念举步维艰，教育状况存在着极严重的两极分化现象。如何进行“差生转化”，教师们尤其是班主任，往往花费了很大力气、千方百计后，才发现筋疲力尽了，“后进生”们的思想上、行动上、学习上…见效甚微。
 “存在的都是合理的，合理的都是现实的”，一个班，一个年级，一所学校，肯定有后进生的存在，这已经是现实，而且，每一个后进生的后进表现、后进原因也各有不同，教育者必须正视这种现实，平等地对待每一个学生，发展优秀生的优点特长，同时也应找到后进生的后进原因，寻求良方引导后进生改变与进步。
 美国心理学家威谱•詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”我们不能让那些被我们冠了“后进”名头的学生头顶着这顶沉重的帽子,被遗忘在一个贫瘠的角落。我在工作实践中发现，激励是转化后进生的一种有效手段，通过激励，树立其目标；通过激励，恢复其自信；通过激励，调动其积极性；通过激励，使这个特殊的孤独的群体逐渐重新地融入到课堂中去。
 一、目标激励
 成功的人之所以成功，必有一个前提，是因为他有成功的志向，有成功的愿望。大诗人苏轼有一句诗：“发奋识遍天下字，立志读尽人间书。”诚然，学生要学业有成，学习就应该有明确的学习目标，有远大的理想，有攀登的动力。然而，后进生大多自卑感较重，对学习和进步缺乏信心，没有学习目标，没有人生追求，久而久之就变得不思上进，甚至自甘堕落。如果老师没有对这样的“特殊群体”更加关心、正确引导，鼓励与肯定，那他们的自暴自弃、“破罐子破摔”必将带来更严重的后果。实践表明，目标激励是转化后进生非常有效的一种手段。目标激励要特别注意两个问题：
 1、目标必须明确，有的放矢
 常见很多的班主任批评学生一大轮后，就恨铁不成钢地教育学生要做一个“有理想，有道德……的人”，“将来要做个工程师（科学家……）”，可我以为，这样的话对后进生们没多大的帮助，还不如把他（她）叫到跟前，说：“老师发现你今天上学没有迟到，感到很高兴，如果明天能按时交作业就更好了。”给学生一个具体的要求，明确的目标，学生容易接受，能够达到，目标激励才会起到真正的激励作用。学生的掉队，各有原因，作为班主任老师，首要就是要挖掘出这“病因”，有的放矢地对不同的学生提出不一样的、明确的目标。
 我一直认为，教育学生做好身边的“小事”，比要求学生将来做“大事”来得更实在，也更重要。后进生的起点已经比一般学生低，老师更应该引导他们做好“小事”、提一些他们能听明白的“低要求”，明确地让他们容易找到方向。

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