我校人本管理的实践与探索

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我校人本管理的实践与探索
[摘 要]当前，在新课程的背景下，学校需要管理创新。人本管理的实践是创新性的组织行为，要有整体的策略和多方的手段。学校要通过培养师生员工的素质，建立相应的管理机制，改善办学条件等方式，才能实现真正意义上的人本管理。
[关键词] 学校  人本管理实践

 学校人本管理就是指在学校管理中，以“人”（主要是教职工和学生）为中心，充分开发教职工人力资源，对学生实施素质教育，满足社会需要和受教育者个人需要，在实现学校管理目标的同时促进教职工和学生个人目标实现的管理活动。人本管理重视人的合理要求的满足，重视人力资源开发，重视成员智能发展和心智模式改善，使组织成员充满活力，组织从而得到更好的发展。
 新课程的实施是我国推进素质教育的必然要求，向现代学校的管理提出了挑战。学校的人本管理是科学发展观的现实要求，也是新课程背景下的必然产物。在当前教育改革的背景下具有深远的现实意义：有利于提高学校效能，有利于推动素质教育及课程改革的全面实施，有利于改革和完善中学校内部管理制度，有利于推进学校法治和德治相结合，有利于增进教职工和学生心理健康。管理实践是一种创新性活动，也是一种探索性活动，因而启动管理者的管理智慧是管理成功的法宝。人本管理于同样需要管理者的努力探索。在中学管理中，本人对践行人本管理进行了进行了一定的思考和探索，简单总结如下：
 （一）提高领导及教师素质，形成崭新的管理理念和能力
 进入新世纪，学校管理的重大趋向是淡化行政色彩，强化校本管理，重视学校战略性人力资源开发。这些趋向的本质就是强调以人为本，充分发挥人的作用。要在管理中体现以人为本，学校管理者管理职能和管理角色就必须转变。美国著名管理学家彼得·圣吉（Peter Senge）在《第五项修炼》（The Fifth Discipline）中指出，“在学习型组织之中，领导者是设计师、仆人和教师”。新的领导者所专注的更为重要的工作是，“他们负责建立一种组织，能够让其他人不断增进了解复杂性、厘清愿景和改善共同心智模式的能力，也就是领导者要对组织的学习负责”。在学校管理中，无论是学校领导还是教师，他们在管理中的角色都可以用“设计师”、“仆人”和“教师”来描述。他们在不同管理层次上设计学校的政策、策略和系统，忠于自己的愿景，帮助成员培养对于学校系统的了解能力。这种管理职能和管理角色的转变是一种管理创新，体现出以人为本的意蕴。而这种创新需要学校领导和教师具有较高的综合素质和管理能力。
通过调查，我们注意到部分学校的领导和教师综合素质和管......

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