班主任情感教育点滴谈

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 班主任情感教育点滴谈
 班主任工作是一项十分艰苦的创造性劳动。在我二十几年教学生涯中，曾担任了十几年的班主任工作，其中有教训也有经验。班主任可以采用多种方法来加强对学生的教育和引导，其中，情感教育的作用是不可低估的。情感是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度的体验，心理学研究表明：情感是影响教育教学质量的一个重要因素，情感教育是素质教育的核心。若在班级管理中注意融入情感教育，对促进学生个性发展和身心健康、形成良好的品德、建立良好的师生关系起着重要的作用。下面我就从了解学生情况、研究学生特征，建立师生之间好的第一印象；真正热爱关心学生；利用“标签效应”鼓励学生；以及班主任工作的勤劳；和引导学生学会感谢他人等几个方面阐述了如何在班级工作中融入情感教育，使所带班级的班风、学风都有明显的进步。
 1、尽快了解学生的情况，建立师生之间好的第一印象
 要教育好学生，就要了解和研究学生。只有深入细致地了解和研究学生，才能把握其思想脉搏和行为倾向，才能从学生实际出发、有的放矢地开展工作。本人因是教物理的，所接班级都不是起始年段初一，而是初二或初三，不管哪个班级交给我后，我所做的第一件事就是立即向原班主任、科任老师了解该班的学生情况，尤其重点了解该班后进生的各种情况，牢记他们的名字（以便在上第一节课时能叫出他们的名字），了解他们的家庭情况、表现情况、学习情况、有什么特长，并注意分类。因为只有真正了解学生，并研究他们的特征，在今后的教育教学当中才能做到因材施教。
此外，我还特别重视给我的学生们留下好的第一印象，因为良好的第一印象，是人际交往沟通的前提。第一印象所产生的作用在心理学上称之为首因效应，指的是在有效交往过程中，社会知觉对象给知觉者留下的第一印象对社会知觉者的影响作用。现实生活和社会心理学实验研究证明：人在初次交往中给对方留下的印象很深刻，人们会自觉地依据第一印象去评价一个人，今后交往中的印象都被用来验证第一印象，人在交往中给对方留下的第一印象的好与坏，往往决定着今后的人际交往和人际关系。第一印象不好，在以后交往中就可能存在障碍，师生之间可能就难以建立良好的关系了，如此，要对学生进行思想教育，难度系数就增大了许多。在班级管理工作中我特别注意应用首因效应，自觉地利用这一社会心理效应，帮

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