“以人为本”班级管理模式初探

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 “以人为本”班级管理模式初探
 
[摘 要]班集体是学生成长的重要园地，班级是初始化的社会群体。搞好班集体建设，能培养学生的集体观念和集体责任感、荣誉感。那么，如何进行班集体建设和有效地进行班级的日常管理呢？首先谈谈“以人为本”的概念及其在班级管理中的特点；然后说说“以人为本”在班级管理中的实施策略。二十一世纪的教育是创新教育，因而把“以人为本”的管理模式引入班级管理中，对形成有特色班级起着十分重要的作用。
[关键词] 以人为本  班级  班级管理
 
 班集体是小学生赖以学习、生活和交往的主要环境。班集体对小学生个体社会化的作用主要表现在：按照社会的需要和教育目标，组织小学生进行学习、交往和社会实践活动，在活动中不断地向小学生进行思想品德教育，传授文化科学知识和社会生活的基本技能；按照社会主义行为规范，对小学生进行规范教育和社会行为训练。班集体还为学生进行社会交往、角色学习提供了机会。它不仅促进小学生实现个体社会化的环境，而且还促进小学生全面发展的重要条件。马克思和恩格斯曾说过：“只有在班集体中，个性才能获得全面发展其才能的手段，也只有在集体中才可以有个人自由。”[华东师范大学教育系编：《马克思恩格斯论教育》，人民教育出版社1987年版，第72页]班集体是教育的对象，它一旦形成后，便成为教育的主体，有着巨大的教育力量。前苏联著名教育家马卡连柯非常重视集体教育的力量。他指出：“教育了集体、团结了集体、加强了集体，以后集体自身就成为很大的教育力量。”因为，一个良好的班集体不仅能向集体提出奋斗目标；有健全的组织和领导核心；有严格的纪律和正确的集体舆论；还有融洽的师生关系。这样的班集体会使小学儿童的心灵受到积极的影响，对他们的言行产生约束力。所以，良好的班集体是一种巨大的自我教育的力量，只有紧密配合班主任的工作，就能积极地促进小学儿童的健康成长。

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