班主任工作中的礼貌作用

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班主任工作中的礼貌作用
 [摘 要]本文以“语用学”中的礼貌策略理论分析了班主任日常工作中的礼貌用语和方法，提出班主任工作中的礼貌策略和改进工作方法的建议。适当巧妙地运用礼貌策略能活跃课堂气氛，融洽师生关系，提高学生的积极性，有利于良好班风的形成和学生的健康成长，只有热爱学生才能关心学生；只有尊重学生才能要求学生；只有了解学生才能教育学生。礼貌策略是帮助班主任教师做好班务工作的重要环节之一，所以班主任应重视礼貌策略的探索。
 [关键词]  礼貌策略  班主任工作
 
 中小学班主任是班集体的组织者和教育管理者，是学校领导进行教学工作和思想品德教育的主干力量。从某种程度上说，班主任是中小学生健康成长的引路人。为此，班主任在班务工作中采取一些礼貌策略是很有必要的，这也是班主任工作的特点和性质所决定的，同时也是以人为本和尊重的教育理念所提倡的。然而，这一点往往又被一些班主任所忽略。青少年的心理既敏感又脆弱，如果得不到教师的尊重，会导致师生之间产生种种矛盾，而恰当的运用礼貌策略则能够使师生之间尽量缓解、避免或消除这些矛盾，从而把班主任工作做得更有成效。
 礼貌策略是在交际中人们为了顾全礼貌而自觉或不自觉运用的交往方式，“语言是表达礼貌的重要手段”（何自然，1997年）因而礼貌策略往往通过语言来实现。礼貌策略分为正面和负面两个方面。人们在交际中要考虑的面子有正负两个方面。所谓正面面子指希望得到别人的肯定和赞许；所谓负面面子指有自主的自由，不因迁就别人受到干预或妨碍而使自己感到丢面子。为了保证对方的正面面子不受威胁，说话人应该使用正面的礼貌策略，尊重听话人使其面子得到保留。

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