治校方略的实践与体会

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治校方略的实践与体会
 ［摘要］：一个学校的好坏，取决于校长，因此，作为校长必须掌握现代管理知识，制订切实可行的治校方法方法。本文从“目标激励法、考核评比法、情感沟通法、活动渗透法、分权管理法、监督反馈法、优化环境法、典型带动法”等八方面的治校策略和方法的实践与体会中，提出本人见，以飨同行，共同探讨。
 ［关键词］：治校策略　方法　校长领导艺术
 一个学校是一个整体，校长则是这个整体中的管理者和组织者。学校的校风如何，很大程度上取决于校长的风格和工作的态度。在多年的校长工作实践中，我深深体会到：校长不仅要有强烈的事业心、责任感，而且要有一定的领导艺术、治校策略和管理方法。现整理出治校八法，以飨同行共同探讨。
目标激励法。
 目标是人们对行为结果的预期状态，是人们自我主体意志的产物。激励指的是持续激发人的动机心理过程。通过激励能调动人的积极性、创造性，为共同的目标而奋斗。一旦制定出明确的目标，就能激励、指导、制约着人们的行为。作为几百师生的一个学校集体，校长必须因势利导，运用激励理论，及时确定学校总目标，着眼于学校校风的建设，能尽快促进学校集体的形成。我在接任新学校校长时，通过各种渠道，采用多种形式，深入了解每个教职员工，观察其精神面貌，分析学校实际，研究教职工的心态，提出既能打开局面，又能鼓舞士气的具体目标。
 目标既有长期目标，又有短期目标。如学校的工作必须以教学为中心，根据上级的教育方针、政策、法规，对全体教师提出总体长期奋斗目标：抓好教育教学工作，全面推进素质教育，发展学生的思维，适应社会。而每学期乃至每月每周的目标称为短期目标或近期目标，如开学时提出本学期做到安全无事故，事故发生率为零，学科达标率为90%，德育合格率为100%。

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