基于娱教技术的学习情境探究

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基于娱教技术的学习情境探究

[摘要] 学习的体验应该是愉悦的，而能激发学习者的兴趣促使其产生对学习的美好向往和持续动力的学习情境是新课程的呼唤。本文通过对娱教技术理念引入传统教育的重要性和特点的阐释，试图从文学艺术、心理学、和社会实践三个方面，结合娱教技术的理论和特点，对创设学习情境的途径进行探究,将学习赋予娱乐中，使学生爱学、乐学。
[关键词] 娱教技术；学习情境；文学艺术；学习心理；社会实践

 一、引言
 据2006年1月的美国信息报显示，数字娱乐产业2008年市场份额将达到1000亿美元左右，而中国则是其应用的最大潜在市场。基于计算机技术与网络技术环境下的电脑游戏与网络游戏在最近几年得到了快速膨胀,看看势头正劲的盛大公司就知道此言不虚。而中国网络游戏的玩家主要集中在青少年。学生当中有一半以上玩过游戏，更有几乎10％的学生痴迷于游戏。相反，计算机课却失去原来的初衷，学生对其不是很感兴趣，失去激情。如何将游戏与教育很好地融合？游戏化学习成为多年来信息技术教育的热点话题，面对数字娱乐对教育的影响和冲击，娱教技术的提出为我们带来了一个全新的视角，也为寓教于乐这一古老话题赋予了新的生命力。
 
 二、娱教技术学习情境的定义和特点
娱教技术是一个新兴的教育名词，目前其理论和研究的发展尚浅，其定义没有明确的标准，在Buckingham教授和 Scanlon教授写的《这就是教育》一书中对娱教技术下的定义是：娱教是教育与娱乐的结合，其英文是“Edu-tainment，是一种混和式的、紧紧依靠视觉化的

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