男女师范生学业成绩差异原因及对策探析

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 男女师范生学业成绩差异原因及对策探析
 布卢姆在《人类特性与学校的学习》艺术中提到“家庭和学校中的学习是一个有大量差错的过程。反之，差错达到最低限度的教育机构应使几乎全体学生都能有效地、而且怀着很大的兴趣来学习。学习的水平、学习中的个性差异 、学生对学习以及对自己作为学习者的满意程度等，都是能反映学校教育过程接近这种理想制度的程度的有用因素。”[ 瞿葆奎．教育学文集]在同一所学校中，学生的成绩出现分化，并且这种分化与性别有关，这不能不引起我们的注意。
 在不少高等师范院校中都存在这样一种现象，即在考试成绩上女生优于男生。文科专业如此，理科专业也有同样的现象。这里我们暂且不从理论上去讨论有没有必要去追求男女生在学业成绩上的一致。从现实来看，女生成绩好并不代表她们比男生更能受到社会的承认和接受，相反，由于现有教师队伍的男女比例以及女性的生理特点等种种原因，使得她们在走向社会，走上工作岗位时要比男生承受更多的压力；而另一方面，男生则觉得他们的能力在学校得不到充分的认可。这就形成了一个奇怪的矛盾。因此我们认为，探究产生这种现象的原因，能使男女生更好地对自己的学业表现进行认识和归因，对学校的管理和教学工作也有所启发，这是很有现实意义的。
 当然，谈到男女生在学业上的不同表现，不可避免地就涉及智力的性别差异的问题。智力的性别差异对学习的影响是一个颇为复杂也颇有争议的话题，这里我们无意卷入这个话题的讨论，我们仅仅承认这样一个前提：进入同一所大学的男女生在高考这样的标准化考试中表现出了大致相同的水平，他们在智力上的差异不足以造成在大学考试成绩上如此大的分化，也就是说，男女大学生在学习中的起点是基本相同。为了避免主观臆断，客观地了解男女生与学业有关的一些态度、看法和具体的行为，为研究寻得可靠的依据，我们对金职院师范学院三个文科专业和两个理科专业的学生进行了调查。
一、调查结果及分析
    本次调查采用问卷调查的方式进行，共发出问卷310份，回收308份，其中有效问卷307份，有效率99.7 %。调查对象为初等教育系（初教一系，初教二系）。问卷大致按各专业，各年级人数比例及男女生比例随机发放。问卷人数为：一年级78人、二年级51人、三年级60人、四年级72人、五年级46人、男生 154人，女生153 人。   

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