浅析艺术班的文化建设  姓名：张小渊
 【摘  要】：班级文化对学生的学习、生活、成长、精神面貌和理想信念看，等很多方面起着无声的强大的教育促进作用。本文从几个方面谈如何创建优秀、和谐、民主的的班级文化。
 
【关键词】：艺术班    班级文化      建设
 
 从我走上教师岗位的起到现在一直做高中班主任，我觉得优秀的班级文化对学生的影响是那么重要。
 马克思讲过：人是环境的产物，人的性格的好坏，完全决定于环境与教育。“班级文化”说到底是校园文化的缩影。良好的班级文化对班集体建设和学生的成长产生积极的影响。但是，良好的班级文化的创建需要以班主任为总设计师，师生共同建设，完善，遵守。将教育思想贯穿于整个文化环境，充分发挥班级文化的育人功能，做到“春风潜入夜，润物细无声”。在我多年的班主任经验和实践中，我以为可从下面几方面入手：
 
 一、无论多忙，坚持每周一会（班会）:
 在不少班级，班会流于形式。可我多年的班主任经验告诉我，班会必不可少，而且一定要开好，哪怕是紧张复习的快要考试的前期。可以是班主任主持也可以学生主持。班会是多样的，可以放优秀电影，可以就本阶段学习生活上的问题讨论，可以就班级书香文化氛围，班级制度建设及执行情况，班级集体舆论环境，班级集体活动的开展情况等方面汇报，讨论，完善，也可以就时事或其它意义的事情开展。
 
 二、创建教室和谐、向上的的书香文化环境：
 要 “让墙壁说话”。包括教室墙壁布置、标语口号的拟定、桌椅的摆放、环境卫生的打扫与保持等等。教室环境如何，直接影响着学生的情绪。一个文明、整洁、优美的环境，无疑有利于学生的身心健康。
 1.发动学生进行班级标语（班训）设计和布置，发挥这些常被忽略的教育资源的教育功能。往往班级里的标语，形同虚设，不是把班主任代办就是无个性，起不到教育的功能。让学生定期（一个月）根据他们学习生活的实际情况和心理需求，设计出富有号召力、感染力的标语，在不知不觉中接受这种班级的奋斗目标和价值导向，结成一个集合体，是可以起到“润物细无声”的作用的。比如针对一些缺乏学习信心的学生提出“自信、自理、自立”的口号，比如高一新生刚经历中考，不妨以“永不言输，永不放弃”为班训，这样既可鼓励学生，也可让学生感受到教师要与他们同甘共苦的决心，有利于师生关系的培养。
 2.我觉得贴上《班主任寄语》也是很好的教育内容，“把点点成功看作基石踩在脚下走得更踏实，把每次失败当作沟坎，用努力将它默默填平”（某班班主任寄语），这是我们老师对学生殷切的希望，它可以时刻警示学生，让老师和学生无时不刻不在一起，是心与心的交流。
 3.在墙上布置《班级记事》张贴相关活动（或个人）的照片，宣传集体的活动，让学生享受集体，也在展现自己的同时肯定自己。同时在墙壁上还可以创立“读书角”，让学生自编读书手抄报或写“一日寄语”等，展示自己的才华，增强相互的沟通。
 4.学生可以自带或自制工艺品布置和优美教室坏境。让教室似家的感觉。
 教室虽小，可它处处有宝，关键还要看我们如何利用。如果班级书香文化有个性，都给学生一种高尚的文化享受和催人发奋向上的感觉。
 
 三、建立良好的班级制度文化：
 “无以规矩，不成方圆”，班级制度是班级管理的基础，是班集体活动有效开展的重要保证。如何才能建立良好的班级制度文化呢？
 一方面师生共同商定班级制度。在开学伊始，我们应根据本班的特点，经临时班团干部的讨论，制定《班级管理细则》，可以在《中学生守则》的基础上根据班级学生意见做适当调整，并不断完善。比如我们发现学生的自我管理能力较差，可以实行《值日班长责任制度》使管理落实到人，并建立一定的考核制度，通过实践，我们发现只有不断地完善各项管理制度，做到“有法可依”，班级的各项工作才能顺利开展，班级才能迅速走上正常化轨道，形成良好的班风。
 另一方面，我们还应当把着眼点放在各种规章制度的贯彻和实施上。因此，班级制度建立后，首先，应加强班级制度建设意义的宣传，以及遵守该制度的作用，以便使制度得到师生的认同，将带有强制性的要求变为师生的自觉行动。这样，不仅让每位同学都成为班级的主人，行使了自己的权利，同时也让他们认可并接受了这些准则。对制度一定要严肃对待，要尊重。同时，制度实施中，还应建立相应的考核与检查制度。这样，在让其他学生参与管理的同时，也保证的制度实施的有效性。另外，对执法者应给予充分的支持，不仅要培养他们的执法水平，也要注意树立他们的威信，不可经常更换干部，要帮助学生处理好学习与工作的关系。要借助多种机会表扬他们，让他们站到班主任的一边。
 
四、创设健康的班级精神：　  班级精神，是班级文化建设的深层次要求。好的班级精神会培养学生健康的心理和思想。在独生子女占多数的现代班级中，自私、自负、娇纵、妒忌等各种心理缺陷普遍存在。因此，形成一个健康、融洽、充满温暖和友好的心理氛围，使学生产生强烈的安全感、幸福感、友谊感、责任感和荣誉感，非常重要。
 班级精神的培养一般要经过这么一个过程：首先班主任在充分调查的基础上，掌握本班成员带有共性和主要习惯、性格、能力、觉悟等特征，使班级精神体现全班成员的共识，尤其要使班委干部们作好必要的思想准备和物质准备；其次，要根据班级特点，概括出班级精神的特色，比如创建“不迟到班”，总之要找到一个突破口，再层层推进。这时，应充分发挥班主任和班干部及积极学生的示范引导作用，使多数同学在教师和班级骨干身体力行的带动下，使部分较落后的学生也能做到。一个目标明确的班级它往往是一个成绩等各方面都好的班级。
 一旦班级精神确立、深入人心，班内每个成员都能有较高的自律要求、自我控制能力，班级精神就形成了。
 
 五、毫不吝啬的开展集体活动：
 班主任应根据建班需要，引进一些社会文化活动中的生动活泼而又格调健康的形式和内容，为班级文化活动注入时代的色彩和生机。主要的活动形式可以有：学习交流、各科知识能力竞赛、文体活动、外出集体活动（如旅游、参观）、社会实践等。
 追求新知，注重个人价值，喜欢表现自己，是当前中学生思想、心理变化的另一特点。因此，可以在班集体活动中为学生提供必要的能发挥和表现他们个人兴趣、特长、才能的活动条件和机会，如艺术节、体育节、科技节以及各种设计、表演、演讲大赛、辩论大赛，或者各种兴趣小组。通过这些活动，我们往往可以确定班级的特色和奋斗目标，能够较好地实现班级精神的塑造。另外，象辩论、演讲等也可以围绕班级的某一事情（口号、创建文明班级、特色班级等）展开，也有利于班级制度的深入人心，有利于班级自然环境的建设。
 总之，班集体活动是富于教育力感染力的课堂，班主任只有通过大量的课堂以外的活动，才能改变一个班的面貌。
参考文献：
（1）《中学班级文化建设》，李学农著，南京师范大学出版社，2001年9月
（2）《高中班主任》，班华、王正勇著，南京师范大学出版社，2001年9月
（3）《教育学》，王道俊、王汉澜，人民教育出版社，1999年3月

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