小学信息技术《文件大管家》案例

小学信息技术《文件大管家》案例

常州市新北区百草园小学  张静 邮编213022

教学理念
 义务教育阶段的信息技术课程是一门知识性与技能性相结合的基础教育课程，以提升学生的信息素养为宗旨，以学生的亲手操作、亲历情境、亲身体验为基础，强调学生的全员参与和全程参与。通过解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理，培养学生的创新精神和实践能力，使每位学生发展为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民。本课的教学设计理念遵循了信息技术课程指导纲要的教学理念，主要体现在以下几方面：
1、立足学生信息素养的养成，着眼学生的终身发展
 信息素养是当今社会每个公民必备的基本素养。义务教育阶段的信息技术课程为每一个学生获得接受信息技术教育的权利提供机会和条件，对公民信息素养的发展具有重大意义。信息技术课程要以信息素养的培养为核心，面向全体学生，从基础教育的特点出发，为学生适应信息化生活、走向学习化和学生的终身发展奠定坚实基础。本课结合了国庆60周年纪念大阅兵活动内容，在课本的基础上，对学习内容进行了提升，提高了学生的学习要求，引导学生在学习的过程中发扬爱国主义精神。
2、紧密联系学生的生活实际，努力体现信息技术的时代特征
 信息技术课程应当贴近学生的生活，应当充分利用学生生活中的资源、题材和范例组织学生的信息技术学习活动，培养学生运用信息技术解决生活中的问题的意识与能力。与此同时，还应充分发挥信息技术本身的优势，拓展学生的视野和活动范围，促进他们参与信息化社会活动，了解和体验现代信息技术发展的最新成果，使学生初步形成投身于信息化建设和创新活动的愿望。本课中所举的例子，都比较贴近学生平时学习生活，比如怎样对国庆大典的资料进行整理分类，可以按文件形式分，也可以按照文件内容分，这些都来源于学生的学习生活，又能应用于学生的学习生活。
3、注重学生信息知识与能力的主动建构，强化学生信息态度与信息文化的有效内化
 信息技术课程既坚持学生对信息技术基础知识、基本能力的建构，也强调使学生在学习过程中产生信息意识、感悟信息文化、内化情感态度与价值观。一方面应注重学生对信息及信息技术基础知识、基本技能的主动建构，注重与信息素养相关的认知能力、判断能力、想象能力、批判能力、创造能力以及应用信息技术解决实际问题的能力的有效培养；另一方面，也应注重学生对信息道德、信息伦理、信息文化的感悟与内化，引导他们形成积极的有关信息时代的世界观、人生观、价值观，增强他们的爱国主义精神和责任心，养成利用计算机管理好信息资源的良好行为习惯。例如：本课不仅要求学生掌握文件的移动复制等操作，更要通过组织文件的分类、筛选、管理的教学活动，让学生学会管理自己的文件和文件夹，并理解管理文件的作用，养成良好的信息素养。
教材分析
 在《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要（试行）》中明确指出了小学阶段本课程的教学目标，要着重学生的终身发展，不仅要教会学生做什么，更要培养学生的习惯，学会怎么做。以人为发展，让学生在做中学，在学中练。
 （一）本课的教学目标：
 1、巩固、熟练掌握建立新文件夹的方法。
 2、巩固、熟练掌握复制、移动文件及文件夹的方法。
 3、通过组织文件的分类、筛选、管理的教学活动，让学生学会管理自己的文件和文件夹，并理解管理文件的作用，养成良好的信息素养。
 4、通过对文件及文件夹删除操作的教学，培养学生慎重对待删除操作的良好习惯。
 （二）教学重点与难点：
重点：文件、文件夹的删除； 回收站的操作方法。
难点：文件的分类、筛选与整理。
教学过程
情境激趣，导入新课
 师：同学们，2009年10月1日是什么日子？为了记住这个特殊的日子，老师布置了一个任务，让同学们去查找有关国庆60周年的资料。同学们很认真很积极，找到了各种各样的资料，有位同学找到了一组精彩的幻灯片，同学们想不想一睹为快？生：回答。
 [设计意图]情景导入，能激发学生学习兴趣，营造良好的课堂氛围。
 师：演示查找“国庆大阅兵”的视频。老师已经失去耐心了，这位同学的文件夹下的资料太多了，查找起来太麻烦了。为了节约时间，我们再来看看另一位找到幻灯片同学的作业文件夹。生：观看教师操作。
 师：这位同学是个有心人，把文件夹整理的井井有条，看老师一下就找到了。
 [设计意图]：让学生体验对比两种完全不同的文件夹。
 师：双击打开文件，播放视频。师：同学们在视频里，你们都看到了什么？同学们说得真好，我们每一位中国人都为祖国的繁荣昌盛而感到骄傲和自豪！生：回答。
 [设计意图]：以阅兵资料为素材，旨在对学生进行爱国主义教育。
 师：为了找这些精彩的资料，这两位同学可是花了一番功夫，但是小迷糊的文件夹里的文件资料，你感觉怎么样？大家找起来太费事太花时间了，应该怎么办呢？同学们我们来帮助他整理整理，做一次文件大管家怎么样？生：太多，杂乱无章。像小聪明一样整理文件。
 师：今天我们就来学习第29课——文件大管家
 [设计意图]：使学生明确整理文件夹的目的与作用，从而导入新课。
 
教师引领，知识导航
（一）分类
 ★确立分类标准
 师：看一看，小迷糊的文件夹中都有哪些文件资料？生：回答。
 师：这些文件可以怎样分类？生：按文件的类型分，按文件的内容分。分组讨论确立分类的方法。
 [设计意图]：问题的开放性，让学生明白分类的方法有很多，分类标准不同，分类结果不同。
 ★创建文件夹
 师：同学们分析的真好，分类标准确定后，我们下面应该怎样做？生：先建立文件夹，然后把文件移动到对应的文件夹中。
 师：怎样创建文件夹？生：演示创建的方法。
 师：创建文件夹的方法很多，同学们可以根据自己的习惯选择一种方法来创建。下面请同学们来帮助小迷糊来将这些文件分分类。生：完成任务一：1、在小迷糊的文件夹下建立相应的子文件夹。
 [设计意图]：文件夹的创建在前面的课中已经涉及，让学生演示创建的方法也是为了复习和巩固文件夹创建的方法，并且使学生明确方法有很多，学生可以根据自己的习惯来选择一种方法进行操作。

★移动文件
 师：文件夹建立好后，下面我们就可以把相应的文件移动到对应的文件夹下。最先完成的小组可以升起一面红旗。生：操作完成任务一：2、将文件移动到相应的文件夹下。有困难的同学可以借助帮助卡。
 [设计意图]：移动文件和文件夹的内容在前面的课中也已经涉及，所以本课没有将这个知识点作为新授部分，而是选择让学生借助帮助卡或者是帮助文件来完成任务一的操作，也是旨在培养学生的自学探究的能力。小组升红旗的评价方式的选择是与本课的教学情境相呼应，旨在培养学生的集体荣誉感和爱国主义精神。
 师：你们是怎么做的？移动有几种方法？（1）剪贴+粘贴的方法（2）鼠标拖动法。生：演示。生：演示。
 [设计意图]使学生明确移动的方法的多样性，有目的的选择学生演示操作不同的方法，是为了让学生比较各方法的差异和优缺点，从而选择一种自己适应的方法来进行操作。
 师：刚才第（ ）小组做得最快，看看他们有什么小秘诀？生：演示，用到了ctrl键。师：如果在操作的时候出现误操作怎么补救？生：可以用撤消键来补救。师：演示。
 [设计意图]：学生在操作过程中会出现这样那样的错误，本环节目的在于教会学生如何解决在操作应用过程中遇到的问题，培养学生解决实际问题的能力。
（二）筛选
1、删除：
 师：经过分类整理的文件夹，现在看起来怎么样？但细心的同学会发现，文件夹里有些资料事重复的，而有些是无关的，没有用的，应该怎样呢？生：回答删除。师：因为删除文件是一个需要特别慎重的工作，所以除了刚才的对话框，计算机还给了我们一次修正的机会。当我们删除文件（文件夹）时，计算机不是立即将它们删除，而是将它们先放到“回收站”中。
师：你是怎样做的？生：回答。
 [设计意图]：让学生明白删除文件是一项特别慎重的工作，不能随意删除计算机中的文件和资料。
2、还原：
 师：刚才删除的过程中，小迷糊突然想到，他把一些文件放到了这个123文件夹下，一并给删除了，怎么办呢？小迷糊急得快哭了。谁有好办法，再帮一帮他吧。师：你是怎样做的？生：回收站的文件可以恢复。完成任务三：1、恢复被误删的文件。
3、彻底删除
 师：当文件（文件夹）被删除到“回收站”后，我们可以对“回收站”中的文件（文件夹）做还原或彻底删除等操作。师：彻底删除后的文件还能还原吗？所以在做彻底删除之前要经过深思熟虑，不能随便删除计算机的文件。生：完成任务三：2、将回收站没有用的文件彻底删除。
 [设计意图]：培养学生定期清理计算机中“垃圾文件”的习惯。

拓展延伸，关注生活
1、成果展示
 师：经过一番努力后，我们终于将小迷糊的文件夹整理好了，看看同学们都做得怎么样了？生：展示整理后的文件夹（按内容分类、按类型分类）
2、趣味促进
 师：我们整理的目的就是为了方便查找，下面我们来做个比赛，看看哪组同学能最先找到这些资料并能回答出老师的问题。生：查找，回答。完成任务四：谁能最先找到答案。
 问题1：请同学们说一说国庆文艺演出有几个乐章吗？爱我中华在第几乐章？你们找的真快，请升起你们的红旗。生：四个乐章。第一乐章。（文艺汇演节目表.jpg文件）
 问题2：大阅兵的整齐的徒步方队给我们留下了深刻的印象。你们知道阅兵式中有几种形式的方阵吗？三军仪仗队在第几方阵？生：徒步方阵、装备方阵、空中方阵。在第一方阵——徒步方阵里。（阅兵方阵知识.doc）
 [设计意图]：本环节的设计目的是在于让学生体验整理文件后的方便与快捷。查找问题的设计由易到难，让按照不同分类标准的学生都体验到快速查找带来的的乐趣，从而激发了学生的学习兴趣。
3、知识提升
 师：看我们帮助小迷糊整理了文件夹，他为了感谢我们，又给我们找来了一段精彩的视频来犒赏大家，你们想不想看？
 师：说一说你的感受和体会。生：观看视频，说一说体会和感想。
 师：是呀，为了这次阅兵式，这些解放军的官兵们付出了常人难以忍受的艰辛和努力，我们也应该向这些可爱的人学习，在学习上不怕困难，为了祖国的明天而努力和奋斗！
 [设计意图]：再次让学生体验到获得成功后的成就感，激发学生的学习兴趣。让学生谈一谈体会，目的在于回到本课的情境中来：激发学生的爱国主义情怀，努力学习、报效祖国。

（四）归纳小结，自主完善
 师：你们学到了什么？有什么收获？
 师：评价；我们整理文件的一般方法是：分类→筛选。同学们做的很好！掌声鼓励一下。
 师：运用今天学到的知识，在家长的指导下，将电脑中的文件资料进行分类整理，做一名名副其实的文件大管家。生：完成任务五：作业。
 [设计意图]：对本课的小结关键是从价值观的角度给学生一个正确的引导，学生谈收获，实际上是小结了本课的知识，起到了巩固知识点，实践与理论相结合的目的。课后作业旨在使学生明确应该学会做一个有条理的人，从而点题。
 
教学体会
 本课的教学目标是通过组织文件的分类、筛选、管理的教学活动，让学生学会管理自己的文件和文件夹，并理解管理文件的作用，养成良好的信息素养。本课的教学情境贴近学生的生活，选择学生感兴趣的话题“国庆60周年庆典”导入，以帮助小迷糊整理国庆60周年纪念资料的任务驱动为教学手段，选择小组升红旗、学生自评、互评的多样的评价方式，有效的激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂的学习气氛，更抓住了对学生进行该国主义教育的契机。以培养学生的信息素养为主要目标促进学生形成在日常生活与学习中应用信息技术解决问题的基本态度与基本能力，形成与信息社会相适应的良好行为习惯。
 存在的不足：虽然在整节课的教学环节上，注意到学生的主动探究、自主学习。但仍然感觉教师的讲太多，学生的学太少。教学环节的时间分配不够合理，在情境导入和文件分类中花了大量时间。文件的移动、删除及还原的操作方法的训练不扎实，以及学生自主探究的时间不充足。没有兼顾学生的个体差异性，在教学中没有体现分层教学。在作业的布置上可以改进。

参考文献：

江苏省义务教育信息技术课程指导纲要
常州市小学学科教学建议

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