在小学信息技术课堂教学中挥动成长教育之剪

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在小学信息技术课堂教学中挥动成长教育之剪毕业论文范文介绍开始：
在小学信息技术课堂教学中挥动成长教育之剪
洪泽县实验小学赵长征邮编：223100
花坛中杂草茂盛，偶见花木也是了无生机。可经花匠的修剪后，花坛便显现出生机盎然、井然有序的美景。杂草下生长的花木，它们也具有生命的成长，可谁又能发现其美？花匠的修剪让其展现出了成长的价值。诚如学生们学习电脑，未见有人教授，很多学生都能玩转很多游戏，且兴致浓厚，相信任其发展，游戏水平定会成长的越来越高，可这是其应该具有的信息素养成长吗？回答是否定的，那我们如何挥动花匠之剪呢？
第一剪、用课前预习来迁移
预习就是课前预先学习，是指学生在上课前自学有关新知识的学习过程，对学习效果影响很大。应抓住学生好奇的心里，精心设计课前预习的学案，成功开启学生知识的大门。
如《建立个人博客》一课，预习的学案为：预习的方法多样，可以问家长、学长，亦可求助网络或是书籍等（1）比一比：博客又称为网上的家，看谁对这个“家”了解的知识多？（2）欣赏与尝试：进入“中国少年雏鹰网”中“雏鹰青少年博客”网站去浏览一些博客，找出自己认为最好最美的“家”，并尝试到这个“家”做客留下足迹（留言跟贴）。在这样好胜、好奇、好问的预习引导下，将学生原本用来玩电脑游戏的兴趣成功地进行了迁移。教师要做的就是如何让预习成为学生的习惯，成长为学生自主学习的能力，这样就成功地挥下了第一剪。
第二剪、用课堂合作来生成
调查发现，在学生喜爱的游戏中，最喜欢玩的是多人合作游戏，这说明合作已潜移默化地成为学生迎接挑战、解决问题的重要手段。因此，精心设计教学过程，应成长为培养学生良好的合作愿望与合作方法第二剪。
如：请用最简练的语言，汇报课前预习的成果。（1）每组（自由组成学习小组）推选两名学生汇报什么叫博客？（2）每组推选一人汇报：看谁会欣赏博客，并尝试跟贴；要说明为什么你要让大家欣赏这个博客。（3）自由汇报“看谁的收获最大，问题难度最大”。组内、组间提出问题与解决问题，解决不了的问题可提交老师共同解决。这样其一能让学生理解了什么叫小组？什么叫合作？如何合作？其二能让学生在获取知识的同时，成长为合作学习能力。
第三剪、用课后学习来延续
课后学习应包含两方面内容，一是本节课知识的巩固与提高，二是下节课内容预习；让学生在课后利用已知去解决未知，在头脑中形成问题框架,；在解决的过程中，产生出新的问题，促使他们进一步学习、预习，把问题带出课堂，在课后经过自主学习来解决问题，成长为自主发现问题与解决问题的自学能力，这是最后一剪。
如课后作业设计：1、没建好个人博客的同学，请完成较好的同学协助建立个人博客。2、下节课比赛的题目是：比比谁的“家”更美？作业一的设计，一是让合作在课后得以延续，二是让学困生在学优生的帮助下也能尝试到成功；作业二的设计，看似一个小比赛，但要真正完成它，需要学生进一步地预习新知，长此以往，预习便能悄然成长为孩子自主学习的习惯。
在这三剪的作用下，影响学生成长的“杂草”早已无处遁形，学生的自主成长文化已然生成，必能催开信息素养高、自主学习能力强的未来之花。

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