让学生成为主动的学习者——网络任我搜

让学生成为主动的学习者——网络任我搜
常熟莫城中心小学  袁明星

一、教材分析
1、教材地位和作用
     本课是省信息技术教材三年级上册《遨游因特网》的内容之上，我在教学安排中特意增加1课时。因为遨游英特网是学生使用计算机的一个重要内容，同时也是帮助学生自主学习、自我提高的重要途径。本课在学生已掌握了第一课中Internet的基本操作方法，如：浏览器的打开，网址的输入，链接等操作的基础上而创设的高层次的学习任务：帮助学生掌握在Internet上搜索信息的方法，处理信息的能力。任务驱动的教学模式最适合本科教学内容，首先给学生提出一个感兴趣的任务“做个小导游，介绍我常熟”，提高学生的积极性和自豪感，引出如何在Internet上搜索信息。以查找“常熟有哪些特色”为任务明线，搜索的技巧与方法为暗线，两条线路同时进行。通过任务的完成，来达到搜索方法的学习，学生自主学习、协作学习的能力的培养。在课堂上贯穿着基于Internet的资源学习的教学模式，以学生自主学习为主的原则，鼓励学生用多种方法在网上搜索“常熟特色”的有关信息;以小组合作学习的方式，组内学生各有分工，合作查找所需的信息，通过讨论交流，确定有用的信息。使学生不仅学习了信息技术，同时也扩展了他们的知识范畴，培养了他们信息素养、信息的收集与处理能力，也增加了对家乡的热爱之情。
2、教学目标的建立
知识与技能目标：
 （1）使学生了解并掌握在Internet搜索信息的基本方法。
（2）把握简单的关键词搜索的方法操作，提高学生信息的综合素养。
过程与方法目标：
 通过学生交流、师生交流，培养学生运用信息技术的能力。
情感态度与价值观目标：
让学生在解决问题的过程中培养成就感、对家乡美丽的自豪之情。为今后学会自主学习打下良好的基础。
行为与创新目标：
通过对任务内容的探索，培养学生运用信息技术的能力，激发学生对网络知识的兴趣。
教学难点：利用英特网查询、收集信息的能力。
教学难点: 用关键字搜索信息的方法，将收集到的信息加工处理的方法。
二、学情分析：
 学生在上节课了解Internet基本操作的前提下，对于今天具有一定挑战性的内容，单凭个人处理起来还是有较大难度的，这也就是从现实情况方面要求他们：一定要分工协作，相互支持、配合，才能最终完成任务。教师在课堂分组中，要注重每组的均衡性，在巡视指导时，要合理分配每组指导时间，争取帮助更多遇到困难的学生。
三、教学方法设计：
 1、任务驱动法：以“做个小导游，介绍我常熟”任务，驱动学生有目地学习搜索的技巧与方法。
 2、协作学习法：小组的分工协作中开展导游工作，促进学生的相互帮助，相互支持和合作，以最合理的配置，最合适的任务，达到最佳的组合效果。
 3、分层教学法：根据学生不同的能力，不同的特点，安排学生承担不同的工作，学生在获得成就感的同时，可以在其他同学身上学习到更多的知识与技巧。
 4、赏识教育法：以积极的态度，激励的评价，鼓励每个组、每个学生的学习，让学生获得积极的学习态度。
四、教学过程
 古语云：“授人以鱼，足解一日之饥；授人以渔，足食终身之鱼”。古人尚且知道传授方法是教育的关键，我们更应该明白在竞争激烈的今天，掌握方法技巧的重要性。记得有人这样说过：“要想让门外的人知道仓库里都放些什么，最好的办法是把钥匙交给他。”素质教育的今天，尤其应该把方法交给学生，培养学生觅食的本领！本课尝试引导学生置身于网络这一开放的信息化资源环境中，通过亲身体验，以小组合作的方式进行研究，积极主动地去获取、整理、创造性地加工信息，更进一步地提高学生的信息综合素养，培养学生的探索精神，提升学生探索能力。
1、搜索信息的方法
 （1）激情引趣：教育家蔡元培主张：“我们的教书，并不是像注入水瓶一样，注满就算完事，最主要的是引起学生读书的兴味，如果引起学生的兴味了，做教员的竟不讲也可以。”兴趣是学习的强大动力和内在力量，是推动学生主动学习的动力。新课标指出：要使学生真正成为学习的主任，必须做到激发和培养学生的学习兴趣。近观，只有培养学生的学习兴趣，学生才能学得愉悦，学得主动，学得好，教学质量才能明显提高。远观，兴趣能推动人们孜孜不倦地追求而取得成功。本课安排了一个情境：来了一位外地游客，想让我们小朋友当导游，给这位外地的朋友介绍我们的家乡——常熟。（大部分学生对于这个问题，一般知道的有限，或者知道的只是片面的内容，解决起来很困难。）老师有个好办法，让我们在包罗万象的信息海洋里快速找到我们所需要的东西呢，同学们想知道吗？想做好这个自豪导游吗？随即引出“搜索引擎”。这时学生的兴趣被调动起来了，使班级主动地进入学习的氛围之中。
 （2）搜索指导：教学的艺术在于激励和唤醒，教师第一位的工作就是激发学生的主体意识，让学生动起来，让学生以愉悦的心情，积极地参与到学习中来。在网上查询信息也需要一个工具——搜索引擎，那“搜索引擎”到底是什么呢？这里要善于利用个别学生的生活体验，有的同学会知道“百度”能搜索所需要的信息。通过这位有亲身经历的学生，在学习中现身说法，既会激发这名学生的积极性，更会引起广大学生的兴趣。老师再补充特定的搜索网站，如：百度、搜狗、Google等。同学们可以跟我来看一看。打开两个搜索窗口，让学生观察一下，一个是百度搜索窗口，一个是Google的搜索窗口。一般我们只要在“搜索框”中输入关键字就可以查找到相关信息。教师输入“莫城”演示操作过程。请学生观察老师搜索出来的内容，提问有什么发现，得到结论：不同的“搜索引擎”，他们查到的内容是不一样的，如果我们要查找更多的信息，可以通过更多的搜索网站来查找。
 （3）学生练习：“合作”是当代人所必须具备的品质，而“交流”则是人人都要掌握的技能，“合作交流”是新课程所倡导的一大学习理念。教师作为教学的引领者、组织者、学习者和参与者，除了为学生创设合作交流的情境，更重要的是要鼓舞学生主动参与学习的信心和勇气。小组内的学生可以通过教师的讲解进行尝试性操作，请同学们进入百度网站首页，进行信息搜索，这里不是每个学生都会的，所以加强学生间的交流，让每个同学主动参与，增强他们的自信，活跃课堂气氛。这里要提醒学生可以点击查看搜索帮助。（他们可以通过网站上的搜索帮助，了解搜索的方法，同时锻炼学生的自主学习与信息获取能力。）
 （4）信息反馈：争强好胜心，人皆有之。竞争意识能强化学生的求胜心理，使其积极性和创造性得到充分发挥。为此，在课堂上，教师可以组织一些适合的比赛来吸引学生，并在活动中引导、培养他们的竞争意识，鼓励他们取得优异的成绩。这里老师让学生比一比：哪个小组能通过搜索引擎搜索到我们莫城中心小学网站的主页。学生就进入具体的操作过程，在实践与体验中，让学生利用搜索工具，在大量的信息源中搜索所需要的内容。如果有些学生回答时犹犹豫豫，这时老师不妨鼓励说：“看来你已经有了答案，老师相信你能行。”当学生回答错或者不够完整，可以说：“你很勇敢，可能是紧张，把答案说错了，下次你一定行。”学生的心灵是很脆弱的，作为教师，千万不能吝啬对学生的表扬和鼓励，要抓住可能的机会，哪怕是一个笑容，一句问候，都能帮助学生提高自尊和自信，增加勇气，那一朵朵绚丽的成功之花就一定会开放枝头。最后请学生操作演示给大家看，他是用什么方法，如何来查找信息的；信息搜索记录有几条等等。
 （5）归纳总结：网上的资源多得象包罗万象的海洋，我们只有通过关键字、词搜索，才能很快地找到我们所需要的信息。大家通过访问不同的网站，都能发现有自己需要查找的内容，那么想把它为自己所用，又该怎么办呢？
2、加工处理信息的方法
 （1）任务：把网上搜索到的资料进行筛选、整理、加工，把自己需要的内容保存到下表。
常熟历史：
常熟物产：
常熟气候：
常熟文人：
常熟线路：
常熟胜景：
 （2）方法：先打开桌面上的word论文，当学生搜集到文字资料时，可以将鼠标移到被选中的文字上单击右键，从弹出的快捷菜单中选择“复制”命令，然后将光标定位到上表对应的位置中，再右击粘贴到word论文中，把被选中的文字复制到word论文中去，再保存word论文。教师操作演示。（论文放在桌面上，便于打开。）
 （3）尝试：学生认真观察老师每一步的演示并理解老师所讲解的意思。让学生分工去查找各自分配的相关任务（内容），自己去分析思考，去尝试新的关键词探索，在开放的互联网环境下，学生除了获得老师提供的信息资源外还可搜索获取大量新的信息，通过整理加工形成自己所需的信息。
 （4）总结：新课程强调尊重、赞赏，在充分考虑到学生的个体差异的同时。因此在学生展示各自的成果时，教师多给学生积极的评价，肯定学生的学习成果，激发学生持续探究的兴趣。本课的教学过程是学生在理论学习的基础上，构建知识搜索思维模式的初次尝试，因此教师在学生构建过程中的指导是非常关键的，成功了，学生就能在解决问题的基础上，找到以最快、最准确的途径，构建最佳的思维模式。
 总之，这堂课中，教学过程着重于学生的能力发展，全面培养学生的信息素养，同时对于信息技术和各学科知识的整合也有积极的意义。可以说学生和教师在教学中获得了理想的结果。
 
 参考文献：
 管向群 《中国教育最需要的新理念》2010.8

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