博中求知，知中建博——浅谈博客在信息技术学习中的应用                          

 摘要：信息技术的飞速发展为学生提供了有利的学习平台，但学生往往由于缺乏引导而沉溺于游戏，网聊，甚至误入歧途。信息技术课又是一门注重培养学生操作技能的课程，只有保证学生有效操作的时间才能提高信息技术水平。解决诸如此类的问题，必须给予学生一个主动学习，有效学习，能转移学生玩游戏的兴趣的平台。而Blog正是这样一个以网络为载体，简易便捷地发布自己心得，及时有效地与他人进行交流的综合性平台。作者结合课堂教学和课外延伸，就博客在信息技术课上的开展及博客对信息技术教学的积极意义进行了探讨和研究。在实践中发现通过开设博客，可以激发操作兴趣、促使学科整合、开辟精神家园、提升信息素养。用博客倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，增强信息技术的自我效能感。
 
 关键词：博客；信息技术；主动学习
 信息技术的高速发展向教育提出了新的挑战，信息技术的飞速发展也为学生提供了有利的学习平台，但学生往往由于缺乏引导而沉溺于游戏，网聊，甚至误入歧途。新课程理念提倡“把学习的主动权真正还给学生自己，转变学生的学习方式“。信息技术又是一门操作性很强的学科，教师在教学中应该多给学生实践锻炼的机会，保证学生上机操作的时间。任教多年来，我一直在思索：如何更好地组织课堂教学？如何让学生对信息技术产生浓厚的兴趣？怎样让学生把对游戏的兴趣转移到其它有利于提高学生信息技术水平的活动上？我结合课堂教学和课外延伸，就博客在信息技术学习中的应用进行了探讨和研究。发现利用博客进行信息技术教学，能使学生主动、积极、愉快地学习信息技术的相关知识，在不知不觉中掌握信息技术的相关技能，并且使学生乐在其中。
 一、开博问路，激发操作兴趣
 博客(Blog)即网络日记,是一种简易的个人信息发布方式，是学生建立自信、与外界沟通、交流情感很好的平台。通过开博、建博、完善等这个长期综合的任务，激发并保持学生对信息技术课的热情，让学生学中做，做中学，积极主动地参与教学活动。
 08学年我从校本活动开始试点，鼓励学生写博客。一开始我向学生介绍了什么是博客，让学生初步了解到博客就是在网上写的日记，可以把自己想说的话，自己喜欢的图片，文章，音乐都放上去……孩子们有点蠢蠢欲动了。接着我让学生上网浏览新浪网和东方热线的博客，其中专门找出一些与他们年龄相仿的小朋友的博客给孩子们看，课堂上此起彼伏一片惊叹声：“哇，这么漂亮！”“真精彩！”……于是我趁热打铁：“为什么你们不动手创建一个呢？或许你能比他们还要做的出色呢”！接下来在学生迫切的眼神中，我给他们讲了如何进入博客网站、注册博客，开通博客。学生们开始按照提示填写有关内容。等他们提交成功获得了登陆名和密码，进入“我的博客”后，我又把如何设置自己的博客，如何撰写发布日志以及日志管理等稍加点拨，于是孩子们又忙乎开了……一般我采用“任务驱动”的方式，先在课堂上给学生提出本周任务，然后让学生在独立思考的基础上进行小组讨论，集思广益，再由学生在课内课外自由发挥创作。我也会不定期地把学生好的博客进行展示，或者在表扬的基础上提出建议：“如果再加上什么，这样会更好……”通过比较，同学们都清楚地看到了自身的优点和不足，激发了他们探索知识的欲望。建博后，我发现学生一进机房，不再是迫不及待地去打开游戏网站玩游戏了，而是三五成群地打开某个同学的博客，大家一起比较、观看、探讨。耳边不时传来：“这个你是怎么做的呀？”“教我一下那里怎么设置。”本论文由论文天下网(www.lunwentongxue.com)整理，更多论文，请点毕业论文范文查看
 开设博客、美化博客也是一种信息技术的实践，别看小小的博客，里面也有大文章可寻。如何开博，如何正确引导学生创建自己的博客，如何发表文章，如何添加图片、音乐等素材，如何装扮自己的博客，让博客有自己的个性体现……这样一步步入手，使学生逐步把对电脑游戏的兴趣转移到对博客制作，对信息技术的探究上来。 “把自己的博客做漂亮”，这样一个独特神奇而又长期的任务不断激发学生去主动地学习，主动地探究，不断地提升。
 
 二、写博抒情，促进学科整合
 信息技术课一个重要的功能就是通过这门课程的学习，使学生能有效地利用信息技术工具和信息资源来改善自己的学习方式，培养创新精神和实践能力。一堂课的容量是有限的，一个有创造性的老师不仅要使学生掌握基础知识和基本技能，更要创造条件，让学生有效学习，学有所用。
 建立博客后，刚开始几节课我让学生在电脑课上制作博客，充实博客内容，接下来我就布置了课外作业，要求学生利用休息时间用博客写日记，抒发自己的情感。也可以把自己好的日记，作文都放到博客上去。鼓励学生写网络日记，把自己身边发生的感兴趣有意义的事情都通过写博客的方式记下来。这种新颖的方式，让不少学生对写作产生了兴趣，他们开始积极地用自己的思维和语言来装扮自己的小天地。除了传统语文日记以外，还有不少学生写了数学日记（如图一）、科学实验日记等，把科学实验感悟，数学解题思维，音乐学习感受等内容都记录在自己的博客里。这种网络日记的方式有利于学生对文本内容的反复修改，提高学生打字的速度，在丰富博客的内容的同时促进了学科间的整合。同学们也说有了博客后，他们更愿意去网上找资料，看看别人好的文章，然后自己写些东西了。这样日积月累，学生在提高信息技术操作能力的同时提高了其他学科的技能，把信息技术有效整合到了其他课程的学习中，可谓一举二得。
 （图一）
 有共同兴趣爱好的同学还可以组建自己的博客群组，作为学生进行研究性学习和协作学习的平台。每个人及时在博客群上记录下自己的研究过程，又可以分享别人的意见和成果，这不但可以培养学生的信息素养，更可以促进学生间的交往和团结协作精神的发展。把各门学科都请进来，让我们的信息技术充满生命的活力，实现从“知识课堂”走向“生命课堂”的取向。
 
 三、记录足迹，开辟精神家园
 建构主义主张让学生主动去获取知识，接收知识，创新自我，提升自我，建构出自己的精神世界。陶行知先生亦有一段精辟的见解：“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”学生的童年生活是五彩斑斓、绚丽多彩的，让学生把生活感悟及时地记录下来，可以促进学生对信息的领悟，培养学生的信息意识。通过博客，记录下成长过程的足迹，哪怕是只言片语，或是精彩瞬间一掠，当他们回首自己的小学生涯时，一定会感到无比快乐。（如图二）
 （图二）
 学生在五年级开始开博后，每一次作品（如图三、图四），每节课的感受，都可以自由地放到博客上去。刚开始写博客文章时，有些学生羞于表达，认为自己的文章很差，上不了台面，不敢发上去；而有些同学又过于跃跃欲试，什么东西都往博客上放。于是教师在让大家欣赏、分享、评论之余就稍做引导，让学生去思考如何写好博客，如何开创有特色的博客。慢慢地，学生能很好地经营自己的博客，能仔细地进行日志的管理了。他们除了在博客上完成老师布置的任务外，还在上面“肆无忌惮”地发泄情绪，抒发自己的情感，记录学习生活中的琐碎小事，同时还能对浏览者的留言给予及时的回复与评论，不时地去看看别人的博客，留下自己的“小脚印”。从开博开始，我发现学生的学习积极性普遍提高了，在完成画图、WORD等作品的时候都会力求尽善尽美，因为要把自己的作品放到博客上去展示，期待得到他人的赞赏，这种无形鼓励和监督鞭策了他学习的动力。
 在博客的世界中，同学们的思想自由充分表达，情感尽情抒发。在这里，老师也可以了解学生最真实的思想，分享他的智慧与快乐，同时关注他的学习和进步。博客，让观察有了去处，让思考有了印记，让感悟有了驿站，让精神有了家园。
           （图三）                               （图四）
 
 四、及时交流，提升信息素养
 信息资源的日益丰富，使得我们每个人都可以通过各种途径来获取自己所需要的各种信息，也给我们提供了大量和他人交流、协作的途径。从小培养学生的信息素养就显得尤为重要，信息技术教学更应该在课堂教学中培养学生的信息素养。
 古人云：“三人行必有我师”，浏览别人的博客，能开拓视眼，增长见识，获取信息，汲取丰富的营养。博客是共享与分享的统一，学生通过博客可以查看自己感兴趣的问题，主动获取相关知识，同时又可以随时向老师、同学请教，发表自己的见解，把自己的学习体会与别人交流。博客充分利用网络互动、更新及时的特点,给了学生们一个健康、积极向上的网络空间，使学生有了展示自我的平台，他们将自己的所思、所想、所见、所得都记录在个人博客上，让同学、老师、朋友、父母来分享交流。通过在博客中的交流，使多种不同观点进行碰撞，迸发出创新思维的火花。通过博客，生生之间、师生之间的交流变得更为广泛和便捷了，孩子们与老师倾诉自己的情感与迷惑，老师与学生真诚交流，共同探讨，为他们排忧解难。
 在培养学生开博写博的一段实践之后，我发现学生对信息技术的兴趣明显增加，操作的能力也有不同程度的提高。今后的设想是三，四年级的学生培养电脑的基本操作技能，五年级开始就让学生建立自己的博客，然后课内课外齐下手，去充实博客内容，丰富博客内涵。以制作博客为载体和手段，让学生快乐学习，有效学习。把博客作为课堂教学的延伸和补充，提高学生获取知识的能力，培养学生敢于探索的精神。
 “意义在于过程，幸福源于细节。”良好的学习习惯使人终身受益。新形势下教师要更新观念，转变角色，改变传统教学方式，培养学生持之以恒的学习习惯。博客的魅力是无限的，建立以人为本的博客，在博中求知，在知中建博，用博客倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力，从而不断地增强信息技术的自我效能感，提升学生的信息素养。

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