《复制与粘贴》——对教材内容的重新设计
――江苏省中小学教学研究室《信息技术》（小学）上册第14课《复制与粘贴》教学设计
苏州市平江实验学校   孙晓莉

 【摘要】本文根据作者对教材本身编写意图的认识和理解，结合自己的实际教学过程并根据学生的年龄特点和已有的知识水平，对本节课的教法和学法加以阐述，并设计了较为详细的教学过程，课后对教学进行了反思。
 
一、对教材的分析和处理：
 （一）教材分析
 《复制与粘贴》是江苏省中小学教学研究室编写的教材《小学信息技术》上册第14课，教材目的是学习复制、粘贴以及移动图形的方法，掌握对相同图形进行剪贴、复制的技巧，简化作图过程，了解计算机作图与普通作图的区别。本课主要分为三个部分的学习，第一部分主要介绍选定、复制、粘贴的步骤。第二部分主要学习将复制、粘贴后的图形移动到合适的位置。第三部分主要学习图形的粘贴方式，即透明背景和不透明背景的区别。
 （二）教材处理
 我在教材的基础上对本节课进行了重新设计，根据学生的年龄特征，创设一个故事情境——蚂蚁搬运桃子，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，使学生变被动学习为主动愉快的学习。对于第一部分学习复制和粘贴的操作，我通过让学生为小蚂蚁找伙伴来完成。接下来通过“将桃子搬运到篮子中”来解决透明背景和不透明背景的问题，又通过“考考你”来让学生了解同一个图形复制一次可以粘贴无数次，如果要粘贴不同的图形需要分别复制。最后，我通过“种植果树”来让学生巩固本节课的知识点，同时又培养学生的创新能力。

 二、学生特征分析
 本节课的教学对象是三年级的学生，单就内容而言，对已掌握了一定画图操作技能的三年级学生来说并不难，而画图是学生感兴趣的东西，因此课堂上只要精讲多练，让学生通过学习交流、大家讨论解决或教师做适当个别指导帮助解决，就能完成本课教学。
 三、教法阐述与学法指导
（一）教法阐述
 基于对教材进行了细致的分析与加工，对学生心理和知识水平的了解与分析，针对不同的知识点的分别采取了不同的教学方法。在第一部分我主要采用“创设情境法”和“讲解法”，激发学生的学习兴趣，引导主动愉快的学习，让学生在教师的引导下完成新知识的学习；第二部分我采用“任务驱动法”和“自主学习法”为学生提供一个自主学习的平台，引导学生通过自主学习来解决问题；第三部分通过学生的自主创作，来培养学生的创新能力，充分发挥学生的想像力和创造力。在整个教学过程中，我为学生营造了一个愉快、积极的学习氛围，让学生能够愉快地学习。
 
（二）学法指导
 优秀的老师不仅仅是传授知识，比知识更重要的是能力和方法，要教会学生“当老师不在时怎么学”。我们应该明白，课堂知识是有限的，自学的知识是无限的。因此在本课的教学设计中，我为学生创造探索活动的环境和条件，让学生通过自学、合作学习来进行实践，发展学生的能力。
 
 四、教学设计：
 教学目标：
 知识与技能：
 1、掌握画图中复制粘贴的操作步骤，探索其细节与技巧的操作。
 2、掌握背景透明与不透明这两种不同的粘贴方式。
 3、能综合运用所学知识进行画图创作。
 过程与方法：
 通过创设的情境，学生自主学习，来掌握图形复制与粘贴的方法。
 情感态度与价值观：
 培养学生自主学习精神，鼓励他们大胆创新，会用多种方法解决问题。
 教学重难点：
 重点：掌握画图中复制粘贴的操作细节及技巧操作。
 难点：图形的粘贴方式（透明背景与不透明背景）。
 课时安排：1课时
 教学过程：
 （一）创设情境，导入新课
 播放动画，创设情境：“森林里住着一群蚂蚁，它们每天都在辛勤的工作着，这天，一只小蚂蚁在桃树底下发现了一只掉落在地上的熟透了的桃子，它开心的想着：如果把这只桃子搬回去，那晚上大家就可以一起吃了。于是它就想去搬这只桃子，可是无论它怎么用力，它这只小小的蚂蚁就是搬不动这只桃子。小朋友们，你们有什么好的方法可以帮助蚂蚁把桃子搬回家呢？”本论文由论文天下网(www.lunwentongxue.com)整理，更多论文，请点毕业论文范文查看
 学生通过已有的知识说出：需要有很多蚂蚁一起来搬运。
 教师打开画图，示范操作：
 1.用“选定”工具把要复制的图形选中。
 2.单击“编辑”菜单，选择“复制”命令。
 3.单击“编辑”菜单，选择“粘贴”命令。
 4.把粘贴好的图形移动到合适的位置。
 学生练习：打开“小蚂蚁找伙伴”，利用刚才所学的知识帮助小蚂蚁多叫一些伙伴过来。
                 
 边操作边动脑：你有什么快捷的方法能快速的帮蚂蚁找到小伙伴？
 展示学生作品，并请学生交流如何能快速的复制多个图形，从而得出快捷的复制方法：一次选中多个蚂蚁一起复制。
 【设计意图：本课从一个动画故事进行导入，从而引出本课的教学任务“图形的复制和粘贴”，充分调动学生的学习积极性，使学生变被动学习为主动愉快的学习，让课堂教学能在生动、有趣中进行。】
 （二）任务驱动，主动探索
 继续故事情境：蚂蚁们吃了桃子后觉得桃子非常的香甜可口，于是它们拿来了大筐想要搬运更多的桃子回去，可是现在只有1只桃子，同学们，你们能变出更多的桃子并帮助小蚂蚁把桃子整齐的放到筐里吗？
 学生示范操作，发现问题。
 师：在移动的过程中我们发现在选定图形时将背景颜色一起选择了进去，因此筐里的桃子就被遮住了，我们有什么解决的方法吗？请同学们先看看“小博士”是如何解决这个问题的，然后大家一起来交流。
 学生通过网站上的“小博士”进行自学。
 学生交流自学成果“如何将背景设为透明”。
 教师小结：当我们选择了选定工具后，工具箱下方就出现了一个辅助选择框，我们选择“透明”选项，然后再进行复制操作时，复制的图形的背景就变成透明的。
 学生练习：比比谁搬运桃子的速度最快（在操作的过程中遇到困难的同学可以再次咨询“小博士”，也可以相互的讨论，还可以看看别人是怎么操作的。）
 
 展示学生作品，交流快速复制的小技巧。
 【设计意图：这一环节在于解决教学难点背景的透明与不透明这一问题，让学生通过自已的尝试、努力，找到解决问题的方法，使其养成勇于探索，大胆实践和协作学习的精神，注重培养了学生的自学能力和解决问题的能力。】
 （三）适当点拨，巩固新知
 师：小蚂蚁看到同学学得这么快，想出道题目考考你们。现在有1个小桃子和1个大桃子，我们要在框里放4个小桃子和3个大桃子，那应该怎么做呢？
 
 请学生讲述，教师根据学生的讲述进行操作。
 小结：在粘贴前先要清楚的知道我们刚才复制的是什么内容，如果粘贴的是同一个图形，那只要一次复制后就可以粘贴无数次；如果是不同的图形，就要分别复制，因为剪贴板中存放的是最后一次复制的内容。
 【设计意图：此环节通过“比一比”，让每一位孩子都投入到活动中去，并“享受”学习的快乐，通过练习学生了解到，同一个图形复制一次可以粘贴无数次，如果要粘贴不同的图形那需要分别复制。】
 （四）应用新知，自主创作
 师：小蚂蚁们吃完桃子后决定多种些桃树，这样第二年它们就能吃到更多的桃子了。于是它们在空地上种了很多的桃树，同学们闭上眼睛想象一下，脑子里出现桃林的场景了吗？
 师：那如何排列桃树，才能让画面显得错落有致，更加完美呢？（桃树大小、高矮不一，摆放有层次。）
 创作要求：可以将右边素材区里的果树复制到左边的画板中，还可以在下面的创作区中先进行图形的创作，然后再移动到画板中。
 
 学生进行创作，教师巡视。
 展示作品，进行点评。
 【设计意图：这一环节在于注重培养学生的创新能力，学生通过综合运用复制、粘贴及其它操作技能，结合自身综合素养，充分发挥学生的想像力和创造力。】
 板书设计：
 第14课   复制与粘贴
 相同的图形复制一次可以粘贴很多次
 粘贴的内容是剪贴板种最后一次复制的图形
 
五、教学反思
 通过本次课的教学，我感受到只要学生有了学习的兴趣和愿望，他们就会自主地去学习。哪怕是在学习过程中遇到了困难，他们也会积极地想办法解决。如这节课开始不久，同学们遇到了很多问题，在操作中也遇到了许多困难。由于他们有浓厚的兴趣，所以在整个自主探究，合作学习的过程中，他们总是在不断地寻求解决问题的办法，最终获得了较好的学习效果。所以，这节课老师教得轻松，学生学得愉快。

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