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论幼儿早期阅读

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毕业论文范文题目：论幼儿早期阅读，论文范文关键词：论幼儿早期阅读
论幼儿早期阅读毕业论文范文介绍开始：
论幼儿早期阅读
一、幼儿早期阅读教育的概述
1.早期阅读的含义
早期阅读是指在幼儿阶段，以图画读物为主，以看、听、说有机结合为主要手段，从兴趣入手，萌发幼儿热爱图书的情感，丰富幼儿的阅读经验，提高阅读能力。莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。” 早期阅读并不在于单纯发展孩子的阅读能力,还要让孩子通过各种途径,接受各种信息,形成看、听、读、写一整套的养成性教育,为幼儿今后的学习打下良好的基础。那么，家长们应何时给予幼儿进行阅读呢，到底有没有一个限定的时间呢？0-3岁是培养儿童对于阅读兴趣和学习习惯的关键阶段，阅读能力是任何学习的基础，因为每一门学问都从阅读书籍开始。我们的孩子至今还有很多人由于阅读能力弱，导致产生学习的困扰。以今日学校的教育方法，要培养孩子快乐地阅读教科书的阅读能力是不可能的，唯有在婴幼儿期就培养孩子的阅读能力，才能真正解决上面的问题。早期阅读，既可以塑造宝宝热爱阅读的兴趣，又可以为将来的学习打下良好基础——毕竟几乎所有学科的学习都需从阅读开始。
2.我国目前幼儿早期阅读的现状
（1）幼儿早期阅读的特点
自觉性差，常常不能使自己的思维活动服务于当前事情；逻辑性差，不能按照事物本身的客观逻辑进行判断推理；抽象概括性差，事物之间的偶然联系进行推论，把握不住事物关系的本质。
（2）存在的问题
我观察幼儿在图书区活动的表现，有的幼儿在看书时，东翻一本，西翻一本；有的幼儿打开书，胡乱地翻了几页，不到一分钟就又换了一本书；有的幼儿干脆坐在座位上拿着一本书，和小朋友大声的说笑.....经过认真分析，我发现幼儿阅读失败的原因有以下几点：
（a）幼儿的思维具有跳跃性，所以阅读时没有秩序性。因为他们没有良好的阅读经验，会一下子翻前翻后，中间还有漏几页，不明白每篇故事都有开头，中间和结尾。（b）幼儿追求视觉感而忽略细节。（c）阅读缺乏流畅性，无法了解或使用书面语言的含义，无法进行概括。（d）图书区没有老师的指导。
二．进行幼儿早期阅读教育的必要性
幼儿期是语言发展的关键时期，通过早期的阅读，能促进其语言发展，激发幼儿阅读的积极性。在阅读的过程中，扩大丰富了他们的知识领域，促进幼儿的智力发展和认识水平的提高。还能促进幼儿的观察力、想象力、更重要的是能培养幼儿良好的非智力品质。早期阅读是幼儿增长知识，开阔眼界和陶冶情操的有效途径，尤其对于大班幼儿来说，即将进入小学阶段，激发他们阅读的兴趣，培养他们良好的阅读习惯，提高他们阅读的能力，帮助他们掌握阅读的方法，将为他们顺利迈入小学及终生学习奠定良好的基础。
三．如何培养幼儿进行早期阅读的培养
1.阅读最好要遍及家中的每个人
幼儿最喜欢模仿，看着大人津津有味地读书，自己也会想去看看究竟有什么能吸引他的。家长是幼儿的伙伴，身教重于言教，首先家长要喜欢阅读，了解阅读的方法，然后去指导幼儿，用自己的行为去潜移默化的影响幼儿。
2.幼儿最好自己要有个书柜
创造良好的阅读是很重要的，有个放书的地方，幼儿每天所见的都是书，随手翻翻，时间久了，就会培养起他阅读的习惯了。
3.带孩子进行早期阅读之前，要为孩子选择合适早期阅读的读物
婴幼儿喜欢简单的连环画及有关他们熟悉事物的故事书，简单的形状和鲜艳的颜色能吸引孩子的注意力。学龄前儿童喜欢动画图书、幻想故事、有关日常生活和动物的儿歌及寓言，这些都易于儿童记忆。还要注意图书来源的多样性，既可以是购买的，也可以是老师做的或幼儿共同制作的，这样，幼儿可以体会到语文的多元风貌。还要为幼儿创设一个有实际意义的文字世界，在幼儿周围的主要事物上贴上一些说明性的文字标签，也可以结合幼儿的经验或活动，在幼儿经常活动的地方摆放一些信件、帐单、报纸或购物单等，这样的环境，有利于幼儿通过观察不同的文字符号，了解文字的基本功能和重要意义。
4.阅读中把阅读变为孩子快乐的游戏
引导幼儿读懂图书内容：家长在讲述过程中设置悬念引导幼儿根据自己的经验，自由想象，自由发挥，通过讲述，帮助幼儿反思，请幼儿想想说说事情为什么会这样？其次要将书面语言的学习贯穿到阅读的过程中去，可采用点画讲解、点读文字等方式，引导幼儿有兴趣地探索文字的音、形、义，理解阅读内容，正确掌握书面语言的信息及与口语的对应关系。周末的时间父母亲与孩子可以拥坐在一起，采用和小朋友一起表演书中故事，让孩子感到无比的自信和满足，也进一步激发了幼儿渴望读更多更好的书的兴趣。
5.创设良好的文字环境
（1）学校：教师要充分利用室内外空间为幼儿提供含有较多阅读信息的教育环境。如教室的环境布置可以采用图文结合的方法，日常用具上都有汉字，
（2）家庭：家长带幼儿外出参观、散步时，引导幼儿观察街道、商店、建筑物上的汉字，让幼儿感觉到文字无所不在地环绕在周围世界。可也根据幼儿年龄特征，选择一些图文并茂、以图为主，文字大而少的图书、报刊等供幼儿阅读。不论大书还是小书，都要放在幼儿伸手可及的地方，让孩子摸得到书，和书建立亲密的感情。
6.注重阅读习惯培养
包括翻阅图书知道看书时用手从前往后一页一页地翻，每页要从左到右一行一行地看，爱护图书、看完收好等。
早期阅读是一个多元的复杂过程，幼儿需要在阅读过程中寻找到适合的途径，积累阅读经验，建立起自主阅读的意识和技能，这种自主阅读的意识与技能不是被教会的，而是在一定的环境中，在父母老师的正确引导与温暖陪伴下“自然而然”形成的。图画书负载着丰富的内容，可以让孩子接触到千差万别的人物，了解到多姿多彩的世界，经历奇幻有趣的事件，通过阅读孩子会懂得爱自己、爱他人、爱生命、获得情感的体验，了解到丰富的知识。为了能更有效地培养幼儿阅读兴趣、阅读习惯，提高幼儿的阅读能力，促进其个性发展，应从小班幼儿开始入手，给幼儿创造一种全方位的阅读空间，拓展早期阅读的范围和内容，提高幼儿的阅读水平。因此，发展幼儿的自主阅读能力的关键在于：为幼儿提供自由自在、可爱有趣的、丰富多彩的多元阅读环境、条件、动机和技能；同时成人需要与幼儿建立共同阅读的互动关系，使幼儿在阅读的过程中感受到阅读的快乐。

以上为本篇毕业论文范文论幼儿早期阅读的介绍部分。

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