幼儿教师品德为先

 毕业后五年的幼儿教师工作，让我对教师这一神圣的职业又有了进一步的了解和认识，我深深地体会到：作为一名教师，不仅仅是传道、授业、解惑，还需要具备更多的素质，其中教师个人品德尤为重要，也就是所谓的师德。一名优秀的教师，除了必须以满腔的热情对待事业、对待幼儿以外，还必须自觉地、高标准地去塑造自身的思想品德，拥有高尚的品德，才能培养出幼儿健康的人格和高尚的品德。“教养体现于细节，细节展示素质，细节决定成败。”
 著名教育家叶圣陶先生说过：“教育工作者的全部工作是为人师表。都是必须具有高尚的道德品质和崇高的精神境界。”是啊，人民教师，肩负着培养人和塑造人的神圣使命。毫不夸张的说，一个民族的希望，是通过教师托起的。教师不但教人以知识，使人从无知到文明，教师更重要的是教人以德，使人学会如何做一个高尚的人。一个民族的素质直接折射出这个民族的教育程度，反之，要提高民族的素质就必须有一支良好的教育队伍。
 教师的教学水平和内在修养一样重要。所以作为一名人民教师，就必须“铸师魂、倡师德、练内功、树形象” 。作为一名普通的幼儿教师，面对纯洁童真的孩子，每一言一行，无不影响着孩子的发展，因此，幼儿教师在不断提高自己的专业水平同时，更重要是修炼内心的品质，自己不“透明”，则谈不上“照亮”别人。既然选择教师这个行业，远不是掌握一门技能的职业，更重要是以自身高尚的人格魅力去感染孩子。因此，作为一名教师就应加强自身的品德素养学习，要做一个高尚的人，有着良好素质的人，只有良好的内在品德，才会有良好的外在一言一行，传递给孩子，让孩子在和谐美好的环境中成长，在爱的氛围中内化独立的人格、良好的心智。
 教师为人师表,是率先垂范的角色。但是如果在实际工作中，孩子们见到老师，热情地走上前向老师问好，而老师却无动于衷，那么老师反馈给孩子不是有爱的表现。也许作为教师平时的工作很忙，但是这些都不是理由。因为才老师的工作意义就是为了孩子的良好成长，而因忙于一些工作的形式，忽略了教育的本质意义，这是本末倒置的。但是我们必须反思，人们常把教师比喻成人类灵魂的工程师，其实这个比喻对幼儿教师更为恰当。因为面对童稚天真的孩子，我们是塑造“天使”还是“魔鬼”？孩子在这个由成人提供的成长环境中，不得不接受成人所给予的教养方式，是感受到爱的、受到关注的教育，还是感受到被忽略的、没的自由的教育，不同的对待则让孩子内在形成不同的内在认知模式，也就是不同的“灵魂”来看待这个世界。幼儿教师远不是教会孩子一些所谓的科学文化知识的概念，而让孩子养成健全的人格、良好的内在品质更为重要，这才是决定一个人一生的根基。因此，教师的言行举止不当，则对幼儿亦有着潜移默化的不好的影响，更有甚者，造成孩子内在的伤害，则完不是误人子弟，应该说是误人一生也不为过。如此想来，要做一名合格的幼儿教师，确实需要自身努力的学习与修炼。
 一名优秀的教师不仅通过在课堂上与孩子互动活动中教育影响孩子，而且在日常生活中依然时刻注意自己的言行对孩子的影响，要做到这一点就不是掌握一些教学方法与形式的问题，而是要把良好的品德内化到骨子里、血液里，以习惯性的行为表现去诠释良好的教师品格。我自知与这个要求有很大差距，所以，与孩子在一起也是一个学习的过程。因为从孩子身上，我可以感受到人性的本真与纯洁，孩子以自然的表现诠释着“返璞归真”。因此教育家蒙特梭利说过孩子是成人之父。孩子成长为未来的“成人”，也用自己原始的“本真”表现让成人思考与学习。教师在以良好的道德风范，对幼儿实施教育，通过自己的存在，自己的人格，对幼儿发挥影响。因为“身教重于言教，榜样的力量是无穷的”。伟大的教育家孔子曾说过：“其身正不令而行，其身不正，虽令不从。”“身正”是教书育人的先决条件，教师要求幼儿做到的自己必须身体力行，不允许学生做的，自己坚决不做；在幼儿面前做到，在幼儿不在时也必须做到。因此教师要通过自己的不断学习，努力提高自己的道德修养，以身作则，言传身教。
 身教重于言教，榜样的力量是无穷的”，在以后的工作中，我一定不断学习，提高自己的道德修养，严格要求自己，以身作则，言传身教，做幼儿喜欢的老师。
 从事幼儿教育工作的过程中，让我懂得作为教师只有身体力行亲自做到了，远胜过于“说教”，孩子在模仿成人世界体验中成长，作为一名幼师，要给孩子一个什么形象让孩子模仿？这决定着孩子的发展，因此，我要努力为一名幼儿教师形象示范。

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