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关于学前儿童体育游戏的体会
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毕业论文范文题目:
关于学前儿童体育游戏的体会
,论文范文关键词:
关于学前儿童体育游戏的体会
关于学前儿童体育游戏的体会毕业论文范文介绍开始:
关于学前儿童体育游戏的体会
摘要:体育游戏是一个有目的有意识的活动。任何一种体育游戏总是具有一定的目的,或是为了传授生活和劳动的技能,或是为了发展游戏者的体力和智力,或是为了娱乐。游戏是儿童学习知识的最有效手段。在学龄前阶段儿童比将来任何时期都要学得快。儿童早期就是游戏的时期。童年的游戏不仅带给儿童快乐。而且是帮助儿童按自己特有的方式去学习和发展的有价值的活动。游戏在儿童各个方面的发展中起着重要的作用,本文通过了解游戏的本质及特征体育游戏的特点和教育作用。
关键词: 体育 游戏 特征
一、体育游戏的本质特征
1.体育游戏的另一特点是有虚构和假想成分及非生产性。在游戏活动中,人们可以扮演各种不同的社会角色,这些角色可以与个人在现实生活的角色毫无联系。如在儿童游戏中可以扮演爸爸、妈妈,也可以扮演医生、售票员等角色。所谓游戏的非生产性,主要是指游戏是非功利的,它并不产生游戏本身目的以外的其它实用价值,人们参加游戏在动机和结果上都是排斥功利主义的。正因为游戏的假装成分和非生产性的特点,人们在游戏之前,无需做更多系统训练的准备。
二、体育游戏的教育作用
1.体育游戏有助于学前儿童社会性的发展 。学前儿童自然的游戏伙伴关系有助于其社会性的发展,并且他们之间的言语随时进行,也促进了学前儿童社会语言的运用。② 体育游戏是幼儿游戏的非常重要的组成部分,幼儿在入园后,就开始晨间活动,在做操前,幼儿都会自由地玩沙包,飞盘,皮球等游戏。自由活动20分钟后,个班就开始做操了,大中小班的操有所不同,中班的操大多的动作都比较简单,适合中班的幼儿的生长发育的。
2.体育游戏是一种深受幼儿喜爱的趣味体育活动,体育游戏是孩子们非常喜爱的游戏活动之一,除了体育活动本身带给人体的运动快感之外,幼儿体育游戏的趣味性,要求,达到了增强学前儿童体质、发展学前儿童基本动作的目的。
3..体育游戏有助于学前儿童认知能力的发展。 体育游戏可以丰富学前儿童自然、社会方面的知识,扩大其知识面。体育游戏对于发展学前儿童口头表达能力具有特殊的价值。在体育游戏中,儿童没有压力,可以大胆的说话,大大提高了学前儿童口语发展的速度和效率。此外体育游戏还可以发展学前儿童的思维、想象、记忆、判断等能力。 幼儿在生长发育的不同年龄阶段都有自己适宜的动作要求,遵循幼儿生长发育的差异性,设计适合幼儿生长发育的活动有利于幼儿的成长。在幼儿的广播体操中,有很多的变换队形,使用道具的部分,孩子们都完成的非常好,可见真的是“训练有素”。做完操,孩子们也是自己把道具收起来并清点完毕后,拿上楼放回原位。
4.体育游戏具有全面锻炼身体的价值。体育游戏是一种以身体联系为基本手段的身心锻炼活动。经常参加体育游戏,对改善人的身体状况、发展身体素质、发展基本活动能力和提高对各种自然环境的适应能力均大有裨益。
三、如何避免游戏的负面作用
为防止体育游戏中的负面效应的产生,在教学中必须注意以下几点:第一,在游戏中要强调规则和要求,注意安全第一,避免伤害事故的发生,特别是投掷类项目、球类项目的游戏,因为在游戏中学生经常处于跑动、躲闪、追击、对抗等运动状态中,容易出现滑倒、撞击等。同时要考虑场地、器材、安全性的条件,确保教学任务的完成和安全。第二,在游戏分组时,要注意每组人数相等,各组的学生技术水平相当,并且学生的身体素质水平相当,游戏过程中教师应当注意学生的动机、兴趣、情绪变化等,把握体育游戏的进程,及时调整运动并在适当的时候停止游戏。 其次印像比较深的是幼儿园的区域游戏。曾经在一附幼儿园观察过他们的区域游戏,选择方式非常有特点,与之前看的幼儿园有很明显的不同。之前去过的幼儿园在幼儿选择区域的时候,都会采取举手等着教师安排的方式,但是一附幼儿园,在班级门口的走廊上,会有一块区域,上面分别写有各个区域游戏的名称,每个区域名称后面跟上一些空白的小格子。开始玩区域游戏之前,老师让孩子们将贴有自己照片的长条形卡片插入这个袋子内的空白处,这样每个小朋友玩哪个区域可以一目了然,孩子们也有了自主选择的权利。这样做,充分激发起幼儿游戏的兴趣。由于一附幼儿园的场地比较大,他们的区域游戏在一个专门的游戏教室内进行的,这样对于孩子游戏是非常有利的。场地大,可以使孩子在游戏时有更多的施展空间,不会被区域的狭小所束缚,可以更好的开展游戏。其次,区域的种类也非常多,有建构区,美工区,娃娃家,益智区等。不但区域的种类多,各个区域内的玩具也非常多,不光能在数量上满足儿童的需要,在质量上也满足了儿童不断变化的需求。其次,区域游戏的时间也相对比较长,小朋友们可以有很多的选择性,充分享受游戏带来的乐趣。老师并没有觉得孩子们幼稚,而是以同伴的身份进入了孩子的角色扮演的游戏,这样可以保证游戏的完整性。当老师发现有的区域很混乱的时候,老师并没有直接介入,而是扮演成小客人的角色进入到孩子们所在的区域,与他们进行交流。例如,在区域活动中,有一组小朋友的“娃娃家”非常的凌乱,玩具扔的到处都是,孩子们也只顾着自己玩,没有去整理。老师看到了以后,就走到孩子们那,假装成一个小客人,想要进入到他们家里去。孩子们一看到有客人来了,就立马把“家”收拾干净,非常礼貌的邀请老师这个小客人进去做客。从这样一个小细节我懂得了教师在游戏过程中的作用非常之大,通过教师细心的观察,间接的指导,可以帮助儿童更好的进行游戏,帮助儿童获得发展。
在活动中,教师以多重身份进行游戏,有利于对游戏的有效指导。当儿童需要游戏材料时,教师是游戏材料的提供者;当儿童需要帮助时,教师是儿童游戏的伙伴和参与者;当儿童不需要教师介入时,教师是游戏观察者;当儿童在分享游戏经验时,教师是倾听者和发问者。
以上为本篇毕业论文范文
关于学前儿童体育游戏的体会
的介绍部分。
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