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浅谈如何培养小班幼儿的生活能力

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毕业论文范文题目：浅谈如何培养小班幼儿的生活能力，论文范文关键词：浅谈如何培养小班幼儿的生活能力
浅谈如何培养小班幼儿的生活能力毕业论文范文介绍开始：
浅谈如何培养小班幼儿的生活能力
生活活动是幼儿园教育中至关重要的部分，健康的体魄与健康的心理是现代人追求的目标，从小就为他们打下丰峡的基础，是早期儿童教育中不可或缺的重要内容。在幼儿园各年龄阶段中，小班年龄是生活能力培养的最佳时期，而生活能力不仅只局限于自我服务技能，还包括广泛的社会生活技能。因此，我们将小班日常生活中的能力训练分为四大类：对集体生活的适应、对自己的照顾、社交的行为以及对环境的关心，开展对小班幼儿生活能力培养的探索和实践。
    一、创设宽松、温馨的家庭式生活环境，提高适应集体生活的能力
    幼儿大约在三到四岁左右，大部分幼儿从未经历过集体生活，当他们离开父母、家庭，来到完全陌生的环境，往往会产生焦虑、不安的心理，这时教师就必须为孩子们创设一个宽松、温馨的家庭式的环境氛围，使幼儿得到母亲般的关爱，逐渐适应集体生活。我们将活动室分为几个区域，让幼儿按照意愿自由地选择，尽情地玩耍。在生活区里，孩子们可以帮娃娃穿衣服、喂片片给图形娃娃吃，还可以折衣服、扣纽扣，将一节节的车厢连成长长的火车；在美工区，孩子们喜欢搓圆子、做饼干，还会撕面条给娃娃吃，做出了各种各样好吃的点心；而结构区里，孩子们的想象力就更丰富了，用积木搭出了桌子、椅子、小，床，用花片拼出了花篮、滑板车、房子，还用插塑积木插出了电话，模仿大人打电话呢；最吸引孩子们的要属角色游戏区了，孩子们学着爸爸、妈妈的样子买菜、烧饭，还哄娃娃睡觉，给娃娃吃奶，俨然一个小大人的模样。在宽松、愉快的游戏氛围中，幼儿体验到参与活动的喜悦和成功感。
    二、采取生动活泼的游戏形式，培养幼儿照顾自己的能力
    小班幼儿由于年龄关系，照顾自己的能力相对来说较弱，因此，对他们的要求也不能太高，否则，效果将适得其反。例如照镜子、梳头发、擦鼻涕、穿脱衣服、鞋袜、衣服折叠的方法、洗手、漱口刷牙的方法、携带物品的整理及其他。在穿脱衣服这一问题上，我们对幼儿的要求是循序渐进的，开学初，要求小朋友先学习穿裤子，运用比较生动的方法：两条腿就象两列火车，穿过“山洞”(裤腿)，“火车头”(脚)站起来，“山洞”就拉好。然后学习穿鞋，穿套头毛衣、拉拉链、扣钮扣等，生动形象的方法使小班幼儿感到自己穿脱衣服是一件多么有趣的事情，他们在反复的练习中体验到了成功和愉悦，并表现出极大的热情和信心。
    根据小班幼儿的年龄特征，我们在游戏中让幼儿边听音乐边按节奏洗手边念：“湿湿手，擦香皂，手心搓搓，手背搓搓，再来冲一冲，一二三，甩三下。”原来，幼儿在洗手过程中总会忘记擦香皂，或者洗完后不用干，手上的水滴滴答
答往下流，现在通过朗朗上口的顺口溜使孩子们很快掌握了洗手的正确方法。冬天来临的时候，我发现幼儿有一种懒惰心理，他们不愿意认真洗手，一来水很冷，二来手也怕冷，不想伸出来，对于这个问题，不要正面的去指责他们，我用 “闻一闻，看一看”的办法来督促检查，闻一闻谁的小手洗得香香的，看一看谁的手心手背都洗干净了。小朋友洗完手后都很愿意给我们检查，时间长了，他们也基本上能自觉地洗干净小手了。在自理能力的培养上，对于年龄较小的小班幼儿来说，如果能采取生动活泼的儿歌或游戏形式，往往会取得事半功倍的效果。
    三、耐心、反复地指导和教育，促进生活交往能力的发展。
    小班幼儿大部分都是来自独生子女家庭，孩子们喜欢独自玩耍，不愿与人合作、分享，来到陌生环境中，很多孩子更因为无法表达自己，而碰到许多生活方面的困扰，因此必须教给幼儿一些与人交往的方法，使孩子们的社会生活交往能力得到发展。如打招呼应答的方法、递交物品的方法、感谢与道歉、咳嗽与打喷嚏的方法、向人求助的方法、打电话和问路的方法、招待客人、以及与同伴协商等其他。刚开学的时候，我们发现小朋友不会穿衣服时内心十分焦急，他们往往大声叫喊或者默不作声，不会向人求助，于是在语言活动时我让小朋友学习汉字“请”，告诉他们在日常生活中这个字是我们的好朋友，而且它很神奇，如果用它来向别人求助，别人一定会十分乐意帮助你，如果不信可以试试看。在平时生活中，我们与保育阿姨保持一致，当小朋友说：“老师，请你帮我卷卷袖子。”“阿姨，请你帮我拉拉链。”他们马上会得到老师或阿姨一个会心的微笑并得到帮助。当他们一次又一次得到友善的帮助后．他们真正感受到了这个字的神奇。有一个阶段，班里感冒的小朋友特别多，时常会听到此起彼伏的咳嗽和打喷嚏声，于是我们教小朋友在打喷嚏时轻轻用手或手绢捂住嘴巴，这不但是对别人的礼貌，也能够防止病菌的传播，这虽然是一个小小的细节，却可以看出一个人的素养。日常生活中，我们发现当幼儿与同伴发生争执和冲突时，他们往往不是面对面地去解决问题，而是祈求得到成人的帮助，这样很容易造成误会。例如，幼儿很容易为了争抢玩具而发生争执，此时我们就利用突发案例对幼儿进行了集体谈话教育，告诉小朋友当发生这种事的时候，两个小朋友应该协商，心平气和地把事情讲给对方听，这样对方一定会谅解。当然，与同伴协商等方法并不是通过一次教育就能够培养出来的，还需要老师反复耐心地教育和指导，一次又一次地得到提高。在日常生活中，这样的事情看起来微不足道，却可以看出孩子们独立的社会生活能力在不断地提高，即使碰到再大的困难，他们也不会害怕了。
    四、引导幼儿关心周围环境，使他们成为生活的小主人
    对环境的关心可以提高幼儿对周围事物的观察能力，激发幼儿对生活的兴趣，培养他们热爱生活的美好情感，并使他们能更热情地投入和参与，成为生活的小主人。小班幼儿对环境的关心可包括植物的栽培、照顾小动物、擦洗桌椅、作业的准备及其他。在健康活动“水果宝宝爱洗澡”中，老师以水果宝宝的口吻讲了一个有趣的故事，然后请小朋友来帮助水果宝宝洗澡，怎样才能把水果宝宝洗得千干净净，我们吃了才不生病呢，老师和小朋友一起边洗边探索，小朋友们都洗得很认真，有的孩子反复洗了好几遍，还仔细地检查是否洗干净了，在家里“饭来张口”的“小太阳”挽起袖子，如此认真地干活，让我们这些老师和父母也不免刮目相看了。
    孩子们在老师的启发下，不但对生活充满了热情和兴趣，还自己动手，努力地投入和参与，学做生活的主人，并得到了收获，从中感受到生活的乐趣，使他们更加热爱生活，对自己充满了信心。
    从以上这些生活能力培养可以看出，生活教育不能仅限于生活自理能力的培养，还应该大力培养幼儿独立的社会生活能力。随着社会的不断进步，新的生活能力还会应运而生，这就需要我们这些教育着不断去发现，并教给孩子们学习和适应生活的能力。

以上为本篇毕业论文范文浅谈如何培养小班幼儿的生活能力的介绍部分。

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