浅谈幼儿责任感的培养
[摘要]
 本文阐述了幼儿园和家庭在日常生活中应如何培养幼儿的责任感。从通过值日生活动、游戏活动、利用偶发事件和家庭中如何培养幼儿的责任感这四个方面来论述，号召全社会都要树立起造就新一代具有高度责任意识的二十一世纪人才的社会责任感。
[关键词]幼儿　责任感　培养　

 责任感是人对自己的言行所承担的义务持认真负责和积极主动态度而产生的情绪体验。如：完成任务时感到满意和愉快，未完成任务和未尽到义务时，常常产生羞愧和内疚的情绪体验。责任是一个人对自己的工作、所属群体、所生活的社会应承担的任务、应尽义务的自觉态度。对幼儿而言，责任是指孩子在对待自己应该做的事，在幼儿园、社会、家庭中应该遵守的规则，应完成任务时的自觉态度和行为。
 责任感是一个人应具有的品质，责任意识的产生和发展是与人的发展同步进行的。在对幼儿进行认知教育、情感培养、意志训练、品德修养中已悄然形成。责任意识在幼儿时期就已萌生。幼儿的责任是与其生活密切相关的，一点也不深奥。孩子从小学会负责，对其自信心的培养、综合能力的提高、知识的掌握及人格的健全等综合素质的形成，起着十分重要的动力和催化剂作用。尽管他们还很幼稚，情感发展还很不稳定，而且很肤浅，但是，细心的成人会在观察中发现，幼儿在对待人和事物的态度中已显现了他们情感发展和责任意识的雏形。比如：妈妈生病了，给妈妈端水送药；小妹妹摔倒了，赶快扶起她；看到图书损坏了，主动告诉老师；花儿枯萎了，给花浇水；游戏结束时，收拾玩具……其实，这些都是幼儿可爱又可贵的责任意识的最初表现。
无数事实证明，具有高度责任感的人，是社会最宝贵的财富。这样的人越多，社会构成的质量也越高，社会发展的速度也越快。在二十一世纪的今天，培养更多具有高度责任意识的人是家长、教师、社会工作者的天职。培养一个人的责任感必须从小抓起！
　　那么，如何从小培养幼儿的责任感呢？
通过值日生活动培养幼儿的集体责任感。
 培养幼儿的责任感要从具体事情入手。在实践中我深深体会到通过值日生工作来培养幼儿做事认真负责的精神和集体责任感是一条切实可行的有效途径。对值日生工作，幼儿兴趣浓，热情高，但往往兴奋一段时间以后就不积极、不认真了。造成这种现象的根本原因是幼儿缺乏一种稳固的责任感，对应完成的任务、对集体的事情，他们还不能做到始终认真负责。因此，要有意识地在值日生工作中培养幼儿热爱劳动、热爱集体的情感，使他们初步懂得做好值日生工作是每个值日生应尽的责任。
 幼儿的模仿能力较强,教师的一言一行都会对幼儿产生潜移默化的影响。因此，我有意识地以自己良好的态度和情感去影响幼儿，激发幼儿产生愿意为集体做事的动机，促进幼儿责任感的萌发。例如：我以值日生的身份与幼儿共同讨论制定值日生制度：全班幼儿均需按点名次序轮流值日；值日生要有责任感，关心同伴，承担值日义务；照料班级的动物和植物；做好开饭准备、摆好餐具等。然后带领幼儿一起参加值日生劳动，为幼儿示范正确的劳动方法。每天早晨来园时，我都要和孩子一起参加值日生劳动，抹桌子、椅子，把游戏角的玩具摆放整齐，孩子从我的行动中感受到：值日生所承担下来的事情必须认真地完成。于是，孩子们每天都认真负责地做着他们应该做的事情。通过轮流值日，他们也懂得了要珍惜他人的劳动成果，爱护自己的班集体，使责任意识逐步转化为自己的行动。
 通过观察，我发现责任感强的幼儿无论对值日生工作是否感兴趣，都能按老师的要求认真做好，缺乏责任感的幼儿常常因兴趣大小而表现出不同的行为。如：对发筷子感兴趣就认真做，对搬桌椅不感兴趣，做起来就马马虎虎。针对这种情况，我在班里开展了“比比谁认真”的竞赛活动。晨间锻炼时，我让值日生按照规定位置摆放好体育玩具，有的幼儿急于玩玩具，没按规定放好玩具就急着去自选玩具，为此，我规定：按规定位置摆放得又快又好的那一组幼儿先自愿选择玩具。这样一来，每个值日生都以认真负责的态度来对待这件事情，否则不但影响自己，而且影响了本组幼儿。通过评比活动，不但使幼儿学会了评价自己和他人，而且有效地巩固了幼儿的良好行为，增强了幼儿的责任感。
 由于渗透了责任感的教育，幼儿不仅保持了对值日生工作的兴趣和热情，而且更加关心自己的组、自己的班集体，更富有责任感，他们把爱集体的情感不断转化成为集体、为他人服务的实际行动。
通过游戏活动培养幼儿的责任感。
 在游戏中对幼儿进行责任感的培养，能收到良好的效果。
 首先，我注重让幼儿自愿选择游戏。在以往的游戏中，开始我总是以“谁来当妈妈？”的方式或让幼儿自由商量的方式来分配角色。结果发现总是由能力强的幼儿担任主要角色，商量解决矛盾也总是以强者为胜。还发现有些幼儿经常不按角色职责行动的现象：爸爸跑去“下棋”了；妈妈跑去“编辫子”了等等。为此，我专门设计了一块自选游戏牌，上面画有各种标记，一个标记代表一个游戏。通过幼儿自选游戏活动培养其责任行为，因为幼儿自己选择的活动是他们感兴趣的、愿意从事的活动，所以，在活动过程中他会付诸全部精力认真地去完成。
 其次，观察幼儿游戏结束时是否认真地收拾整理玩具，并放回原处去，发现问题及时解决。游戏结束时，责任感强的幼儿往往能主动、认真、不需老师的提醒，自己履行收拾玩具的职责，缺乏责任感的幼儿不但常在别人的提醒督促下才做，而且做起来往往很不认真。针对两种情况，我组织全班幼儿对前者进行评价，给他们贴上五角星表示鼓励，使他们获得积极愉快的情感体验，在以后的活动中做得更好，并告诉后者要向他们学习。在老师及同伴的帮助下，他们取得了很大的进步，也得到了五角星，幼儿的责任感意识也得到了提高。
利用偶发事件进行随机教育，培养幼儿的责任感。
 幼儿责任感的培养不是一朝一夕就能够完成，生活中处处有教育。在工作中，我有意识地将责任感的培养渗透到日常生活的每一个环节中，平时注意观察幼儿的表现，对幼儿进行随机性的教育，发现良好的行为　及时给予肯定鼓励。有一天，蒙蒙小朋友告诉我，说聪聪带瓜子到班上吃，把地上都弄脏了。我对蒙蒙的做法及时给予了表扬，告诉小朋友蒙蒙这是在关心我们的班级，并教育他们要向蒙蒙学习，以后再也没有类似的现象。在老师的教育影响下班上发生了可喜的变化：地上一有纸屑，就有小朋友主动捡起扔进垃圾箱；椅子不小心被碰倒了，小朋友能主动扶起；图书、玩具掉在地上了，小朋友一起帮着捡……幼儿真正感受到自己是集体中的一员，爱护班级是自己应尽的职责和义务。
家庭中幼儿责任感的培养。
 俗话说：“身教重于言教”，没有责任感的父母无法培养出勇于负责的孩子。父母的言行及处世方式影响着孩子，让他们在观察中学习在潜移默化中建立责任意识。负责任的现代父母应该尊重孩子、接纳孩子、提醒孩子，而不是动怒指责、限制，过分强调家长的绝对权威等。要培养孩子的自信心及战胜困难的毅力和能力，提高他们的责任能力。家长一定要针对孩子的年龄特点和家庭教育的优势通过科学方法来指导，教育他们学会负责。可使用以下方法：第一，以赞美、鼓励为主，不要一味地挑剔孩子的缺点来责骂，应该找出他们的进步加以肯定、赞美。如：“玩具整理得很好”、“书放得很整齐”、“真是妈妈的好帮手”等。第二，通过讲故事，帮助孩子树立责任意识。所有的孩子都喜欢听故事，可采用拟人化的手法，帮助他们理解一些基本的社会及生活规范，如，礼貌、守时、合作、轮流、倾听等。第三，实际锻炼法，让孩子在不断尽责任的行为实践中，学会思考，学会选择，学会负责。
　在家庭中，家长自己要率先垂范，做个有高度责任感的人，配合教师共同对幼儿进行责任感的培养。有时，孩子会在幼儿园领着任务回家，如：老师要求孩子从家里带一些自然角的动植物、图书或一些废旧材料，家长应该对孩子的行为给予支持和鼓励，使孩子能认真完成老师教给的任务。在家里要求孩子把用过的玩具、图书、衣物等东西放回原处，摆放整齐，不乱丢乱扔。在日常生活中，要善于发现并珍爱孩子宝贵的责任意识的萌芽，循循善诱。要教育孩子关心家人、帮助邻人、爱护财物，从小培养孩子的责任意识。
　　除了家庭教育、幼儿园教育要注重对孩子进行责任感的培养外，全社会都要树立起造就新一代具有高度责任意识的二十一世纪人才的社会责任感。在对儿童殷切的期望与热心关怀下，在良好的社会风气的形成中，在行行业业都为儿童做表率的行动中，创造一个有助于儿童发展的良好的社会教育环境。

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