激励后进生的方法

[摘要]现在的学生独生子女多，娇生惯养，对学习无紧迫感。家庭的不幸，或自身的情况出现问题，造就了学生的自卑……不同的原因形成了后进生。后进生的存在无疑给班、班主任，给学校，甚至是社会增添了不少的问题。后进生的存在是无可避免的。如何去面对、如何去转化“后进生”已成为教育领域的一大问题。它关系到后进生本人以后的人生、关系到学校、关系到社会……帮助每一个后进生成功转化是教育工作者的教育任务之一。我从教近二十年，得出了通过对后进生的鼓励、表扬、抒以爱心、树立榜样等方法，从热爱学生的真诚出发，动之以情、晓之以理，是会更好的做好后进生的转化工作。
[关键词]后进生 影响 转化 
 回顾二十年的农村教育教学工作，给自己最大的恩慰莫过于走在大街上听到自己以前任教过转化的后进生的一声声真诚的的问候和看到他们的一双双感激的眼神。
 后进生的形成有多种因素，它的存在是不可避免的。它的存在，不仅影响了班风，有时甚至会影响教学秩序的正常进行，严重影响校风建设，甚至导致违法犯罪，对社会造成危害乃至影响全面素质提高等。转化后进生工作是我们作为教育工作者一项艰巨、光荣而又十分重要的任务，因此。要形成一个学风好、班风好、纪律严明、团结向上的班集体，必须加强对后进生的转化工作，作为班主任，在转化后进生工作中要为他们提供上进的机会。一个只会训斥嘲笑、轻视学生的老师，永远都不可能营造出适宜学生成长的空间。所以，我在教学工作中特别对每个后进生做到：鼓励、表扬、抒以爱心、树立榜样。
 一、鼓励法
 世界上没有甘心落后的人，后进生也一样，他们时常想着跟其他的同学一样健康成长，共同学习，但由于种种原因使他们在学习上、生活上与其他同学存在一定的距离，这样使他们产生了对自己估计过低,认为自己什么都不行,什么都比不上别人，从而产生了厌学、弃学的思想。教育心理学告诉我们：想获得成功是人们普遍的心理愿望。后进生在看到班上其他同学取得成功之后，内心羡慕之余，也会产生获得成功的欲望，也想体验成功的快乐。因此，在各项活动中，我特别注意鼓励后进生积极参与，发挥他们各自的爱好和专长，为他们创造成功的条件和机遇。因人而异，采取扬长避短的策略，为他们不断创造成功的机遇。我在教育教学中把“树立信心”作为鼓励他们奋发向上的重要内容。经常让他们在提问、板演等教学活动中出头露面。让他们尝试成功的喜悦。使他们觉得老师和同学们并没有冷淡、遗忘、鄙视他们，从而使他们积极参与各种学习活动，树立起搞好学习的信心。 在课堂提问、课后练习以及小测验中注意差异性，我采用因材施教的方法，对于优等生，出一些比较难的问题；对于后进生，出一些简单的问题。让后进生取得好成绩而产生一种成功的喜悦感，获得心理上的平衡，进而形成一种积极向上的动力。这样，通过成功鼓励，能够帮助他们树立信心，促进自身的转化。为了帮助他们更好地认识自我,树立自信。
 二、表扬法
 苏霍姆林斯基说过：“要让每一个学生都抬起头来走路。”是的，让后进生在表扬中轻装上阵，没有任何包袱，与其它同学们在学习、生活上一起阔步前进。表扬法就是一种很好的方法。表扬可以消除后进生的逆反心理和自卑感。现在有的学校推行赏识教育，不是取得了很好的效果吗？心理学家也指出，当一个人得到赏识时，他心里就有了一种成就感，就会对未来充满信心。而一个有信心的人，会更加积极地投入工作和学习。表扬就是一种赏识，具有对学生极大的激励作用。每一个后进生都应得到不断的激励，每一个后进生也应该得到不断的表扬、赏识。莎士比亚说过：“自信是迈向成功之路的第一步，缺乏自信是失败的主要原因。”荣誉是人自尊心的需要，恰当而又适当地给差生以表扬鼓励，能够帮助他们克服自卑心理，激发荣誉感和进取心。在平时，我们要多找后进生的“闪光点”，后进生并不是一切都坏，他们身上也有“闪光点”。有的虽然纪律观念淡薄，但能积极劳动，不怕苦，不怕脏，带头完成任务；事实常常告诉我们：后进生确实有不少的错误，但也同样存在着闪光点。例如，学习差的孩子可能爱体育、爱劳动；不遵守纪律的孩子可能心地善良、乐于助人等。及时的进行表扬，将对后进生的转化起到促进作用。    表扬法激励效果很明显，尤其是对小学生很见效。小孩子喜欢听好听的话，喜欢听夸奖的话。表扬越多，学生的心情就越好，干劲就越大，就越努力学习和工作。“自信是成功的第一秘诀”。班主任做后进生的转化工作也是这样。而“自信”对于后进生来说是起跑线，为增强学生的自信心，只有发现他们身上的点滴进步，并及时表扬肯定，从而鼓励他们向好的方面转化。就像我教过的学生李顺意一样，从以前的后进生变成现在班上的优秀生。
 三、抒以爱心法
 差生之所以后进，原因是多方面的，有主观原因，而更多的是客观原因造成的。所以无微不至的耐心关怀是必要的，用一点点小事触发他们，使他们改变落后的观念，积极上进。陶行知先生曾说过“谁不爱学生，谁就不能教育好学生”。教育实践告诉我，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得亲其师而信其道。以爱心抚慰他们的心灵是成功教育后进生的关键。学生对于老师的教育，只有从心底里感到老师的话是对的，也就是说只有取得了心理认同，才能接受并改正。因此，班主任要用真诚换得与学生的沟通，在此基础上，晓之以理，动之以情，促使他们产生心理认同，从而自觉迷途知返、改过自新。如有一位学生曾因与家人不和的原因造成上课无精打采，课余时间不与同学来往，孤独无语，眼睛无神。面对这种状况，我从侧面了解到他的详细情况。平时有意识地关心他的学习和生活，问寒问暖。并不失时机地教他多与家人沟通，营造良好、和谐的家庭气氛。学会关心家人，体谅家人，多帮做家务，减轻家长的家务负担。一段时间后，他彻底改变了。从热爱学生的真诚出发，动之以情，晓之以理，才能更好地做好后进生的转化工作。只有教师的爱化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。对后进生，我们更要倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。
 四、树立榜样法
 通过介绍先进人物的事迹，对后进生产生一种感染和激励作用。所以，我在对学生进行正面教育时，榜样的选择和树立要不拘一格，灵活多样。榜样很多，有世界性的榜样，有全国性的榜样，有各行各业的榜样，有历史上的英雄人物，有当代先进人物，我们都应组织学生去学。我特别注意在本校本班级树立学生身边的典型，尤其对那些基础较差但进步较快的同学给予大力表扬，号召全体同学向他们学习，这样做，不仅促使这些学生加倍努力，而且也使后进生看到进步的希望。榜样的力量是无穷的，经常宣传榜样，树立典型，后进生一般比较注重具体的，实际的东西，我常向他们讲述徐悲鸿、华罗庚、爱因斯坦等名人原来学习基础也不算多好，由于发奋努力，才成就了大事业。 
 “冰冻三尺，非一日之寒”，转化一个后进生不是一蹴而就的事，我们要认识到激励是一种推动学生积极向上的外在动力，班主任老师就是要借助于这种动力，循序渐进的原则，潜移默化地给学生培养和教育。对后进生进行鼓励、表扬、抒以爱心、树立榜样，从热爱学生的真诚出发，动之以情、晓之以理，就会更好的做好后进生的转化工作。
参考文献
 1、《教书育人》杂志社，《教书育人》杂志，2011年，第九期 ，第26页 ， 丁年凤《“精神培育”是我的激励主旋律》
2、《新会教育》编辑部  ，《新会教育》杂志，2009年，第一期  ，第13页，  会城中心小学   莫达晃《抓学困生转化 促教学质量提升》

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