建立正确的评价体系能促进学生全面发展

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建立正确的评价体系能促进学生全面发展

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毕业论文范文题目：建立正确的评价体系能促进学生全面发展，论文范文关键词：建立正确的评价体系能促进学生全面发展
建立正确的评价体系能促进学生全面发展毕业论文范文介绍开始：
建立正确的评价体系能促进学生全面发展
[摘要]：
评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。具体包括以下几个方面：反映学生学习的成就和进步，激励学生的学习；诊断学生在学习中存在的困难，及时调整和改善教学过程；全面了解学生学习的历程，帮助学生认识到自己学习策略、思维或习惯上的长处和不足；使学生形成正确的学习预期，形成对积极的态度、情感和价值观，帮助学生认识自我，树立信心。
[关键词]：建立评价发展
《课标》要求应建立多标多元、评价方法多样的评价体系。对学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生学习的水平，更要关注他们的活动中所表现出来的情感与态度。
评价是对过去的回顾，也是新的起点。以往家长们都认为对孩子的评价就是发现他们的不足，进行具体的指导和帮助，使他们朝着自己认可的方向发展，成为好孩子。评价过程是孩子成长中必须时时重复的常规环节，但是由于评价主体的单一性，评价观念的陈旧，评价方法的枯燥，使评价过程和评价结果成为孩子的心理负担，产生许多不良的心理反应，导致一些不该有的心理问题，所以如何正确地运用评价手段应该引起家长们的重视。
评价的实质是促使人们的工作和学习日趋完善，是行为的自觉性和反思性的体现。课程与教学评价同样如此，它的根本目的在于保证课程开发和课程设计的合理性。　　我国传统的考试与评价制度有许多弊端。学生评价通常是由一张试卷来考察，考察的内容主要是基础知识和基本技能，对于学生的实践能力和创新能力的考察显得无能为力。这种考试只能告诉我们学生学习成绩的顺序，不能体现出学习的具体状态。为了达到全面实施素质教育的目标，课程改革明确将评价改革作为目标之一。教师评价方面也存在类似的问题，如教师多处于被动接受检查、被评判的地位，在最终的评价结果里很少有自己发表意见的机会；评价结果通常与奖励、评职称挂钩，很少提出能够真正帮助教师提高的发展性建议；评价总是面面俱到，不能提供具有针对性的、有重点的指导。　　新课程提倡评价应该作为促进学生发展和教师提高的有效手段和途径。新课程强调：评价功能从注重甄别与选拔转向激励、反馈与调整；评价内容从过分注重学业成绩转向注重多方面发展的潜能；评价技术从过分强调量化转向更加重视质的分析；评价主体从单一转向多元；评价的角度从总结性转向过程性、发展性，更加关注学生的个别差异；评价方式更多的采取诸如观察、面谈、调查、作品展示、项目活动报告等开放的及多样化的方式，而不仅仅依靠笔试的结果；更多的关注学生的现状、潜力和发展趋势。一、明确评价内容和评价标准
新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。为此，除了学科学习目标之外，促进学生全面发展的评价体系还包括了一般性发展目标，主要描述了评定学生全面发展的基本素质的指标体系。具体而言，包括以下几个方面：
1、道德品质。爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；遵纪守法、诚实可信、维护公德、关心集体、保护环境；自信、自尊、自强、自律、勤奋；能对个人的行为负责，表现出公民所应具有的社会责任感等。
2、学习能力。有学习有愿望与兴趣，能承担起学习的责任；能把不同的学科知识联系起来，运用已有的知识和技能分析、解决问题；具有初步的探究与创新精神等。
3、交流与合作。能与他人一起确立目标并努力去实现目标；尊重并理解他人的处境和观点，能评价和给自己的行为；能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作等。
4、个性与情感。对生活、学习有着积极的情绪情感体验，拥有自尊和自信；能积极乐观地对待挫折与困难。
二、如何建立促进老师不断提高的评价体系
促进教师不断提高的评价体系强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。教师评价不再是简单地判定谁是优秀的教师、谁合格或达标，而是和教师一起分析自己工作中的成就、不足，提出改进计划促进教师的成长和发展, 最终目的是为了促进学生的全面发展。
课程改革对教师提出了新的、更高的要求，教师的角色发生了根本性的转变。教师不仅是知识的传授者，更是学生学习的促进者；教师不仅是传统教育者，还是新型教学关系中的学习者和研究者；教师不仅是课程实施的组织者、执行者，也是课程的开发者和研究者。促进教师不断提高的评价体系，不再以学生的学业成绩作为评价教师水平的惟一标准，而是从新课程对教师自身素养和专业水平发展的要求，提出符合素质教育要求的、多元的、促进教师不断提高，尤其是创新能力的评价体系。具体而言，包括：
1、职业道德。热爱教育事业，热爱学生；积极上进，具有奉献精神；公正、诚恳，具有健康心态和团队合作的团队精神；
2、了解学生，尊重学生。能全面了解、研究、评价学生；尊重学生、关注个体差异，鼓励全体学生充分参与学习，进行积极的师生互动，赢得学生的尊敬；
3、教学设计与实施。能确定教学目标，设计教学方案，使之适合于学生的经验、兴趣、知识水平、理解能力发尽其所有的现状与需求；与学生共同创设学习环境，为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会；积极利用现代教育技术，选择利用校内外学习资源；
4、交流与反思。积极与学生、家长、校长、同事交流和沟通，能对自己的教育观念，教育教学行为进行反思，并制定改进计划。
三、学生、家长如何共同参与教师评价
建立校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，是新课程教师评价的重要内容，旨在帮助教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。
学生、家长是学校教育中不可忽视的两大群体。首先，学生作为教育的对象，是教师教育教学活动的直接参与者，他们对教师的教育教学活动有着最直接的感受和判断；其次，教育的最终目的是为了促进学生的全面发展，因此，应重视和给予学生评价教师的权利。
教师在进行自我评价时，最常出现的问题可能是对自己的评价过高或过低，因此在开展教师自评活动时应做好以下几方面工作：
首先，树立正确的自我评价观。“人贵有自知之明”，要客观地对自身作一番评价是困难的。自我评价的前提是自己有自我评价的要求，让教师懂得只有通过客观真诚的自我评价，才能从根本上认识自己的优势和不足，从而做到发扬优点，克服不足。同时还要让教师认识到自己从传统教学模式里接受了锻炼和熏陶。作为新课程中要求的“引导者”“组织者”“合作者”身份的到位还需要主动寻找自身的突破口，自己理应处在学习成长中，对照标准，客观评价自我将有利于自身的发展。
其次，细化自评，提高自评质量。教师长期工作在教学第一线，他们对自己的工作，常常根据其特殊的感受和体验，采取一些独特的工作方法与方式。由于条件的限制，其意图与最终效果，有时可能一致，有时可能不一致。因此，他们的想法与努力，外人从表面上有的能够理解或了解，有些却不能。因为培养学生毕竟不像一个工厂生产产品这么容易鉴定。在评价中，教师必须充分阐述自己的观点、看法和工作依据，详细分析自己的工作成效与设想、意图之间的矛盾，对自己的努力状况加以分析，从而既增加了评估信息的广泛性、真实性，又使评价结果对教师本人更具效用性，从而提高评价质量。
但在教育现实中，推行学生和家长参与教师评价引起了一些担忧。首先，学生、家长是否能讲真话。由于教师拥有对学生行使奖惩的权利，再加上传统思想中“师道尊严”观念的影响，所以一些学生和家长则因担心评价引起不良后果而不敢讲真话，尤其是面教师身上存在的问题时，其次，学生、家长的评价是否客观。面对这些担忧，建议在推行学生和家长参与教师评价时掌握以下一些原则。
重要原则之一，学习信任学生和家长。
重要原则之二，学习分析看待评价结果，珍惜相互了解的机会。
重要原则之三，校方应综合分析多方信息，不要草率地下结论。
重要原则之四，学生、家长参与教师评价时需要引导。
总之，评价是对过去的回顾，也是新的起点，建立正确的评价体系能促进学生的全面发展。

以上为本篇毕业论文范文建立正确的评价体系能促进学生全面发展的介绍部分。

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