浅论校园文化的建设

 内容摘要：校园文化是学校形象在物质、制度和精神三个层面的综合反映。着力美化校园环境，陶冶学生情操，加强物质文化建设；制定管理机制，规范学生行为，加强制度文化建设；开展形式多样的活动，培养综合能力，加强课余文化建设。创设和谐氛围，塑造健康人格，加强舆论文化建设。
 关键词：校园文化  全面发展
 
 校园文化是在学校内部形成的特定的文化环境和精神氛围，包括学校教育教学的价值观、师生奋斗的群体目标、带有鲜明个性的学校精神、规范师生行为的规章制度和职业道德、在教育教学中形成的校园作风以及表现在学校各要素中的科学技术和文化特征等，是学校形象在物质、制度和精神三个层面的综合反映。校园文化是一种特殊的社会文化体系，是学校精神风尚的物质反映，校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响，加强校园文化建设，能给学生创设一种良好的氛围，陶冶学生的情操，构建学生健康的人格，从而全面提高学生的素质。
一、加强物质文化建设——美化校园环境  陶冶学生情操
 校园物质文化实质上就是学校文化的物化形态。我们尽力强化校园物态的审美效应；从而为广大师生提供一个良好优美的校园环境，使学生在赏心悦目之中陶冶情操，净化心灵，升华思想。创设优美的校园物质文化，我们坚持以人为本的原则，我们确立以“健康向上，整洁优美，和谐统一”为理想形象，对本校的校园环境布局、建筑物的造型装饰、教学设施的配置管理、树木花草的种植培育、教室办公室内部的陈设布置等等进行整体设计，创设优美和谐的校园；同时充分利用橱窗、报栏、标语、书画以及各种建筑物的外显形象和内部设置等多种形式来表现共产主义、爱国主义和集体主义等教育因素，表现学校的办学宗旨、教育方向和传统风格，使之在育人过程中充分发挥正确的导向、约束功能；优美的校园物质环境，可以刺激孩子们的审美器官，引起他们的乐趣，从而激发美感，陶冶情操。我们在建设整洁优美的校园硬环境基础上十分重视校园文化建设，我校虽然是一所农村小学，但在格局布置中又处处体现出我校的教育特色，寓科学性与艺术性于一体。走入我校，行知廊优美的轮廓造型与丰富多彩的布置给人以深刻的印象，它是召唤孩子们好学奋进勇于探索的一种象征，它给予学生的不仅仅是美的享受，更是一种启迪与激励。这些文化环境犹如催化剂，在启迪同学们勤奋好学的同时又在陶冶他们的情操。
　小学教育是义务教育的起始阶段，但低起点并不等于低层次，完全可以在小学阶段对学生进行高品位的教育。我们在进行校园文化建设中，从形式到内容都力求美的体现：布局上错落有致，疏密合理：色彩搭配高雅和谐,极具整体美。走廊里、花坛中一句富有人文色彩的话语都是一种美的享受：想给低年级同学做好榜样吗?请从现在开始在走廊里轻声慢步；小草正在睡觉，请你别吵醒她……这都对培养学生的审美情趣和审美能力起着积极的促进作用。
　 教师和学生是学校的主体，他们的积极性和潜在能量是巨大的能动资源，如果由师生共同参与设计校园文化建设,他们的感受将会达到新的境界,教育的效果将事半功倍。在教室的布置即班级文化建设上，我们就做了这样的尝试：
 每班教室的国旗、班风等都有固定的位置，在保持全校整体共性的同时,你会发现，由各班师生共同确立的八字班风却体现着各自的风格与追求：展示班级荣誉的园地闪耀着不同的名字:“我们的骄傲”，“成长的足迹”，……:各班还根据同学们的意见,设置了一系列专栏，充分体现了不同的集体和个人对校园文化的认识与理解,形成了各班独特的人文氛围。

二、加强制度文化建设——制定管理机制  规范学生行为
 师生在优美整洁的校园环境中工作、学习会感到心旷神怡，从而自觉地增强环保意识。优美洁净的校园环境需要所有同学的努力与自觉的行为，但小学生年龄小、自控能力也较差，老师要注意引导。所以建设有利于师生健康成长的制度环境是必要的。学校的各项管理制度，即是广大师生的行为准则，又是校园文化的重要内容和表现形式。因此,学校要建立健全科学的管理制度，做到依法治教、依法治校。学校重大事项的决策和实施，要按章办事，体现公平、公正、公开的原则。学校管理要实行民主管理、自主管理，体现以人为本的精神。学校要形成既有统一意志，又有个人心情舒畅的生动活泼的制度环境，促进广大师生形成良好的行为习惯、健康文明的生活方式，高尚的道德情操和积极向上的精神风貌。俗话说：“不依规矩，无以成方圆”，对全校师生，我校有比较明确的规章制度。对老师最基本的要求是依法治教，为人师表，要求学生做到的，教师首先得做到。而对学生，我们制定了“学生在校、在家一日常规”等，同时，还进行了既民主又严格的常规管理检查评比制度。每天，学生的早读、早操、卫生、纪律、佩戴红领巾、路队等都有各班学生组成的红领巾值日小队队员进行检查，而德育处老师进行抽查，每天都将情况在宣传栏中公示与反馈，每周一的升旗仪式上对各项评比中得优秀的班级颁发流动红旗，全校形成了班班争夺流动红旗的良好局面。但是，学生良好行为习惯的养成是一个不断内化的过程，硬性的规定或评价有时会造成学生做言行不一致的两面人，因此，组织大部分学生都参与到学校环境、纪律等方面的民主管理中来，我们在全校开展了“小陶子监督岗”、“今天我当家”等活动，“小陶子监督岗”由各班每周轮流担任，各班每天都抽出8名同学做小监督员，一周下来，该班每位同学都尝试做了一回“小陶子监督员”，轮到他们当监督员那天，早晨、课间、中午、傍晚，他们都在校园中巡视、检查，看到有人乱扔纸屑杂物、奔跑打闹等违反校规就进行监督，并把名字记录下来，看到有人主动捡拾纸屑杂物等也将名字写下来，以备在红领巾广播中进行表扬，这样，既让孩子们参与了学校环境、纪律等民主的管理，也体验到了为同学们服务的艰辛与快乐，同时，有的同学平时在纪律、行为习惯等方面做的不太好，通过自己的体验，会发现平时的不足，从而更自觉得自我评价、自我控制，达到自我教育的目的。“今天我当家”活动也主要是利用小学生年龄小、表现欲强的特点，让学生自觉参与到班级管理中，而“文明储蓄单”活动主要是引导同学们将自己的文明行为记录下来，激励他们长期坚持，从而慢慢将文明的言行上升到一种自觉的行为。
 三、加强课余文化建设——开展多采活动  培养综合能力
 德育应当明理，光靠说教是远远不够的，它需要多才的实践活动，让学生得到情感的体验，心灵的震撼、思想的净化，从而将知识、道理内化为自己自觉的行动。而校园文化的载体主要就是各种各样的集体活动。如果课业和正规活动挤占时间太多，学生就会感到校园生活单调泛味，并可能形成热衷于某些有害活动的潜流。因此，学校应适度地开展一些丰富多彩的课外活动。但课外活动的开展不是盲目随意的，要注意以下几个问题：
 一是要遵循自主性、实践性、愉悦性、发展性、教育性的原则，做到有计划、有教案、有记录、有成就、有总结。二是课外活动的内容，形式要多样化。既要有思想性的和知识性的，又要有娱乐性的和实践性的。
 奏响爱国主义教育的主旋律是我校主要的活动之一：周一的升旗仪式和国旗下讲话，孩子们站在国旗下，高唱雄壮的国歌，来回顾中华民族的历史，庆贺香港、澳门的回归，抗议美帝国主义轰炸我驻南使馆、撞毁我空军战机、欢庆我国申奥的成功等，爱国主义之情油然而生；我校还经常性地开展红领巾读书读报活动，如读《祖国万岁》、《光辉的历程》、《高大的身影》等书，学生通过读书，全面了解我国的近现代史和国情，并结合社会调查，了解自己家庭、学校、家乡的变化，真切的感受到在党的正确领导下，新中国所发生的翻天覆地的变化，从而更加热爱党、热爱祖国；而“少年军校”的活动，可以对学生进行较为系统的国防教育，通过军事基础训练，使学生初步掌握基础的军事知识和技能，如队列、兵器常识和消防知识等，培养学生坚毅勇敢、公平竞争、团结拼搏等优良作风，这对培养学生从小热爱解放军，从小树立国防意识起到了很好的促进作用。
 我校的“十分钟晨会”活动，内容丰富，形式活泼多样。每天晨会课上，同学们轮流当主持人自编、自导、自演的“十分钟晨会”，有才艺大展示、热点问题的演讲讨论、智力冲浪等，这活动开展两年多来，不少学生在短短的十分钟里，既学到了课本上没有的知识，又锻炼了口才与其它综合能力，深受师生、家长的好评。我校还努力开发社区德育资源，建立了许多德育基地，带领学生走出去接受教育，如祭扫烈士墓，参观吴江博物馆电视台，参观自来水厂、水机厂、污水处理厂等，到敬老院、福利院开展社区服务活动，开展“雏鹰假日小队活动”活动等，同学们课余文化生活丰富多彩，他们在活动中感受生活、了解社会、丰富情感、体验甘苦，培养了多方面的能力。
 总之，课外活动要兼顾教育与情趣、知识与娱乐、活动与安闲、努力让学生根据天资所好、扬长避短，各得其所，各行其乐。变命令式为倡导式，变禁绝式为诱导式，变接受式为参与式。充分发挥学生的主观能动性，创造条件，让学生自己组织，主动参与，寓教于乐。
四、加强舆论文化建设——创设和谐氛围  塑造健康人格
 集体是一个熔炉，能把生铁炼成钢，也可能是个染缸，给尚未成熟的青少年以不良影响。学生在集体中，思想行为容易受到集体舆论的制约和同化，心理学上称之为“从众心理”。小学生处在长身体、长知识的时期，可塑性强，从小养成良好的习惯，将有利于其终身的发展。因此，学校要重视舆论文化的建设，真正做到“以正确的舆论引导人”。而创设良好的育人氛围，对学生进行“润物细无声”的教育是非常重要的。
 我校在建设优美的校园环境基础上十分重视舆论文化建设，我们强调“学校无小事、事事皆育人”，教职员工的一言一行都会对学生产生潜移默化的熏陶，因此，我们要求全校教工以师德规范严格要求自己，关心爱护每一位学生，我们把教书育人的师德表现作为工作考核重点，通过考评树立师德标兵，教育批评直至处理违反师德规范的人，从而形成“博爱乐教、务真奉献”的教风。师生间只有建立融洽和谐的关系，才能取得最佳教育效果，“亲其师”才能“信其道”，因此，我们一方面要求教师具有较高的师德修养、精湛的教学艺术，要尊重学生，蹲下身子与孩子说话，做孩子的知心朋友，另一方面，也要求学生尊敬教师，勤学守纪，建立和谐的师生关系，形成乐教乐学的生动局面。
 走入我校，大门口的“学一学、做一做”是学校每周对学生提示的德育目标，，如第一周是“你知道请、你好、对不起等礼貌用语的神奇吗？请试试看”；第二周是“不攀折树枝、不采摘花朵、不践踏草坪”；……我们从最基本的知识入手，引导同学们将知识内化为行动。进入门厅，墙面上醒目的“小学生日常行为规范”也会映入你的眼帘，在咀华楼的墙面上，那一块块闪烁着荣耀的奖牌不能不令你驻足，而我校的“行知廊”、“作文列车”内容丰富、图文并茂，信息多，更新快，同学们越看越爱看。我校各班的环境布置也各具特色，教室正前方中间是国旗，两边是“团结合作、奋发向上”的学风，其它各个墙面上有班级的奋斗目标、争章活动一览、学习园地等，还有图书角、生物角（科技角）、卫生角等，真正是做到了让“每一块墙壁都说了话”。在我校，你还随处可见一些充满童趣的语言，如实验室楼梯口有“进入实验区，请慢步、轻声”，如草坪内有“美缘自你的呵护”等，这些儿童化的语言多角度的促使学生养成良好的行为习惯。周一、周三、周五的午间，我校都安排了红领巾电视或广播，节目有校园新闻、班级活动、传统教育、假日小队跟踪报道等，这已成了孩子们不可缺少的精神午餐。
综上所述，学校充分挖掘和利用了校园文化的潜移默化作用，高度重视了校园文化建设，虽然校园文化对学生的影响不是立竿见影的，但却是稳定渐进，我们相信，加强校园文化必将促进学生的全面发展！

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