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蒙氏教育在幼儿园中的利与弊

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毕业论文范文题目：蒙氏教育在幼儿园中的利与弊，论文范文关键词：蒙氏教育在幼儿园中的利与弊
蒙氏教育在幼儿园中的利与弊毕业论文范文介绍开始：
蒙氏教育在幼儿园中的利与弊
[摘要] 家长都是为了自己孩子的将来，现今社会出现了很多的教育方法。尤其是蒙台梭利教育最为突出。但教育方法也要因人而异，并且也要看适合哪一类人群。家长的一味追求使得大部分幼儿园都开设了蒙氏教育课程，更有的是课后蒙氏教育班。首先我们要了解蒙氏教育的思想、精神以及它的教具；其次是蒙氏教育在幼儿园中的运用；最后蒙氏教育在幼儿园中的教育哪些对幼儿有益，但与此同时它的弊处又有哪些。
[关键词]蒙氏教育：存在的利与弊
蒙氏教育的思想：蒙台梭利是意大利的教育学家，她的教育思想是提倡以幼儿为中心，它的一个特别明显的特点就是运用混龄教育。混龄教育就是将年龄在3—6岁的学前儿童房子同一个班级里来学习、生活、游戏的一种教育形式，然而混领班就如同一个小社会，它更能接近社会生活，让不同年龄的幼儿在这个社会中学习理解、关心他人，培养良好的社会适应能力，快乐的情绪和自信心，促进幼儿身心全面健康的发展。
蒙氏教育教学的基本精神：蒙氏教育主要是依照人类成长的自然法则，用科学的方法了解幼儿各个阶段的生理、心理成长变化的情景及其需要。从而给予适当的帮助，以启发与诱导儿童心智和体能的活动，让幼儿发展成未来最有用、最有效率和最幸福的人。
一、蒙氏教育的教具
益智教具：有利于开发智力的教具，称为益智教具。对儿童的教育需要有教材。有自然界的教材，也需要社会生活中的教材，书本教材。蒙氏教育利用它的教具作为教材，它把生活中的教材实际是教具化了。蒙氏认为，既然训练儿童五官的教具对于身心缺陷的儿童的教育能达到很好的效果，那么对于正常的儿童也是有效的。经过反复不断的研究设计，研究了一套训练正常幼儿的一套教具。其特点是：
具有孤立的特性。教具选用颜色较朴实、干净的色调为主色。她认为这样的教具有利于对孩子采用单色调，表现出孤立的特性。能显示他的教育目的。
容易搬动。由于教具最重要的目的是适合儿童的需要，每种教具都考虑到重量和大小适合幼儿，考虑到幼儿能否搬动。
教具美丽。每种教具都有它的特色，能吸引幼儿。这个吸引或者是在颜色上、或是重量上、或是它的特性等等。
每一种教具的单独使用或一起使用，都有其步骤或顺序才能完成。所设计的使用方法都是有简入难。培养幼儿了解步骤，重视秩序，形成一种规律。
在设计上具有控制和纠正错误的特性。可使幼儿自动发现错误，并且改正错误。
具有数学的属性。由步骤和顺序培养幼儿的逻辑习性和推理能力。
间接的预备性。每种教具都有直接或间接的教育目的。帮助孩子准备、适应未来的生活。
二、蒙氏教育在幼儿园中的运用
（一）创设有序的环境，营造可以让幼儿在活动中有序操作的良好氛围
　　蒙台梭利的秩序敏感期理论认为“人类的各种智能与能力都是因为适应环境而增长”。秩序是各种物品与环境的关系，即每一种物品在环境中应该处于什么位置。幼儿天生有一种对秩序的爱好和追求（即敏感性），蒙台梭利主张幼儿预备一个有明确秩序的环境。因此，应根据幼儿特点，创设有序环境，使幼儿在与环境交互作用中积极投入，形成有序活动的良好习惯。
1、布置有规律、有秩序、允许儿童自主活动的活动室环境。蒙台梭利对教室设置是比较讲究的，主张活动室中每一件物品的摆设都应有固定的位置。而我们的教室正常，但幼儿人数较多。根据这种实际情况，我们运用蒙氏教育理论为幼儿创设了一个区域用小家具分隔开，便于幼儿进区活动和教师观察。操作性、合作性强的热闹区域和安静区域分隔开，减少了互相干扰，在材料投放方面，我们重视投放丰富性、游戏性、趣味性、开放性强的材料，让幼儿根据自己的兴趣及需要自选。例如，生活区有喂小动物吃食物、夹乒乓球比赛、给娃娃穿鞋、编花蓝等多种操作材料，语言区除了有可以幼儿看的图书，可供幼儿讲述的背景版和人物、动物指偶、图片。　　
2、建立合理完善的活动区规则，使幼儿自觉形成有序的行为习惯。我们布置好活动区后，首先向幼儿介绍各个区域并相应规定一些规则。如“商店”物品玩后要放回原处摆放整齐，图书看完后要放好。为了加强幼儿的自律意识，我们设计了各种进入区域的标志牌，让幼儿挂牌进区。为了让幼儿形成将物品放回原位的良好习惯，我们在柜子上及活动材料上都贴上了相应的小图案，方便幼儿在活动结束时能自觉将材料有序地放回原地，同时，我们在区域内的地垫上根据地垫的颜色做标志，提醒幼儿有序就坐，避免幼儿在活动中拥挤在一起，互相干扰。久而久之，幼儿不但在活动区中学会了本领，同时也养成了良好的行为习惯。
（二）通过安静活动让幼儿养成安静进入活动区活动的良好常规.
成人都有过这样的经验：我们专注地做某件事情之前，都会或多或少地做些准备工作，有生理上的准备、也有心理上的准备。例如，写论文之前就要平心静气，排除干扰，以期达到思路的顺畅。蒙台梭利作为一个医学博士，非常注意按幼儿的生理心理曲线开展活动。走线活动和静默练习就是蒙氏教育中为幼儿做好学习前准备的铺垫活动，是蒙氏的特色。
为了让幼儿能以平静的心情进入活动区活动，进区前我们灵活运用蒙氏的走线活动和静默练习的原理设计了一些简短的小游戏，以培养孩子的自我控制能力。
走线游戏——这是蒙台梭利为训练幼儿的专注、平衡等能力而专门设计的。通过走线的活动可以有效地促进幼儿主动地运用各种感官，调控自己以进入聚精会神的专注状态。为增加走线的趣味性、游戏性，我们为幼儿提供了一些辅助材料，如让幼儿头顶玩具、端盘子……使幼儿的专注力在“表演杂技”的走线游戏中自然而然地产生，为幼儿进入区域专心活动做好准备。
（三）灵活运用多种方法巩固幼儿的良好常规
蒙台梭利博士认为，儿童的自觉性和自我认识是通过爱实现的。儿童自身具有发展的能力，有自我教育的方法。因此，通过以学习者为中心的活动区活动，能引导幼儿在自由与尊重中获得发展，形成良好的常规。在幼儿操作中，教师首先要学会尊重儿童、相信儿童、深入地了解儿童，要做一名幼儿学习的观察者，细心观察每个幼儿的活动意图、思维方式，即使发现幼儿做错也不急于干预，而是给予幼儿思考的时间，让幼儿在操作中进行自我教育。当然，由于幼儿年龄小、自制力差、经验缺乏正处于获得感知印象的阶段中，在幼儿的常规培养过程中，还需要我们从幼儿的身心发展特点出发，灵活运用多种方法，待之以恒地进行巩固。
1、语言提示。这个方法因简捷、方便具有时效性而经常被采用。教师在指导过程中，要注意指导语的艺术性。有时可以是直观的，即用正向语汇代替负向言语，如，告诉孩子“不要吵”，不如告诉孩子玩玩具要安静，如果有问题可以小声交谈，不要影响其他小朋友。有时可采取带有启发性、建议性的语言，如表演区的幼儿因为争抢角色而发生纠纷时，教师可以启发他们进行协商，引导幼儿自己找到解决的方法。
2、动作暗示。教师在指导过程中，适当运用动作提醒幼儿，不仅可以减少幼儿的心理压力，也可以让幼儿在模仿中学习遵守常规。例如：当发现感官区的幼儿在操作粉红塔时经常将最小的积木乱扔时，我悄悄来到了他们的身边，和他们一起操作，在拿取最小积木时，我们用双手将它捧在手心，然后再轻轻放下，显示了我对它的珍惜。我的举动影响了幼儿，在以后操作中，再也没有出现乱扔粉红塔的现象。
3、材料调整。当孩子违反了常规时，作为教师，我们都该先想想，是什么原因让孩子克无法遵守规则，是孩子忘记了？是孩子不懂？是孩子的生理、心理还没有发展起足够的自制力？还是材料等其他因素的干扰？如，结构区的幼儿持久性差，往往还没有拼出成型的作品就离开，玩具扔得乱七八糟。这时教师就要仔细考虑，是不是材料太小、术单调、操作性不强，继而就要对材料进行调整，分别增加一些性质不一、型号不一的材料如易拉罐、纸盒等辅助材料，并扩大结构区的场地，这样就提高了幼儿对结构区的兴趣，改掉了以往不良的操作习惯，形成了良好的结构区活动常规。
4、行为评价。当幼儿在活动结束后，教师在必要和可能的情况下，可组织幼儿进行交流与评价，以促进幼儿巩固良好的常规。这时，教师的评价可以是表扬性的，如“你把珠珠串得真长”，表扬幼儿专心学习，坚持学习，有始有终地完成一项任务，可以是勉励性的，如“你今天进步可真大，剪纸剪得太好了，下次剪纸记得把纸屑放进美工区的小纸篓里，那就更棒了”，可以是讨论性的，如“离开座位时为什么要把椅子靠进桌子”；通过讨论让孩子了解到，如果不这样做，很可能让别人走路时撞到而受伤，而且教室空间会变得很小等。这样，除了让幼儿有参与感外，也能让幼儿真正了解常规的意义，自然而然地认同教室常规，并且能够确实遵守。
三、蒙氏教育在幼儿园中的益处
1. 蒙氏教育有益于数学的思维不是说这个孩子特别喜欢数学，而是数学逻辑性特别好。 2. 蒙氏教育有益于几何的直观能力通过蒙特梭利的感觉教育，孩子可以发现事物的原心点，把它几等分，正确的掌握其均衡关系。这为孩子轻松学习和理解自然科学打下了坚实基础。
3. 蒙氏教育有益于幼儿的语言能力在现今这个电视音像普及的时代，再加上家庭中的孩子成员减少，孩子的语言表达能力在普通下降。然而，接受蒙特梭利教育的孩子可以很明确地表达自己想说的内容，他们总是不慌不忙地找出自己想要用的词语，从容地、不怯懦地把它表达出来。 4. 蒙氏教育有益于纯熟灵巧，在运动中形成学习能力在不必动手即可了事的现代文明社会中，孩子的手也变得不够灵巧。但是，蒙特梭利教具给孩子许多机会调节力量的大小及训练使用手指的方法，加上在蒙特梭利学校每天要进行的线上运动，使孩子不但可以自如地运用双手，而且也有极好的身体平衡和协调能力。更为重要的是，蒙氏教育有益于孩子籍着运动来学习分类、配对、系统化、在时空中定位等经验，在运动中形成学习能力，也形成终生学习的原动力。 5. 蒙氏教育有益于专注而极具耐心多数成年人都认为要孩子精神集中是件困难的事。但是在儿童期，发育中的肉体能量( 敏感期的力量 )和精神能量(智能和意志力的力量)一致，蒙氏教育的优点只要有能够任其自由持续做活动的环境，他们的注意力可以进入非常深度地集中。这种 “ 集中的全人格 ” 是使人成熟的关键所在。蒙氏教育的优点专注而极具耐心的个人品质对一个人一生有重要的影响。 6. 蒙氏教育有益于坦率并积极探寻，显现出自主的学习态度蒙特梭利教育中设计了 “ 错误订正 ” 的机会，使孩子们发觉错误时可以重新做起。每一件蒙特梭利教具和学具都有蒙氏教育的优点“ 自我纠错 ” 的特点，蒙氏教育的优点孩子可以用眼睛看或用手摸来辨别是否正确。只有体验过 “ 自我订正 ” 的人才会坦率，而且会自主地学习。眼看着接受过蒙特梭利教育的孩子面对事实的坦率表现，连做父母的都会有被超越的感觉。蒙氏教育的优点经过“自由选择”“工作”“集中”“正常化”一连串的活动周期后，孩子变得沉静而安全感，蒙氏教育的优点人格得以成熟，呈现在外表的缺点逐渐消失，而潜藏在心灵深处的人性之善，如温柔、爱心、体贴、正义感、自发性的规律、协调性、社会性、忍耐等都会一一如鲜花般绽放。这正是蒙特梭利教育的魅力！
四、蒙氏教育的弊处
《童年的秘密》那本书里提到过，蒙氏教育的重点其实并不是那些教具，教具只是配合儿童成长需要而设计的工具，而不是用教具来让儿童成长，这是因为蒙氏教育缺点。儿童到了那个发育阶段，这些教具可以提供更好的帮助，蒙氏教育的缺点是往往很多不太懂得蒙氏的人舍本取末。我想蒙氏的缺点可能还是执行者的素质问题，因为实际操作的人必须深刻理解蒙氏精神，了解蒙氏教育给孩子的爱和自由，清楚明白孩子的每个动作每个行动的内在意义，这样才能更好的执行蒙氏教育，所以我想很多所谓的蒙氏幼儿园可能只是搬了一套教具过去，而不是真正将蒙氏精神贯彻在对孩子的点点滴滴中。

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