中职学生的现状及教育方法
【关  键  词】现状    教育
【  正  文】　　
 中职教育是国家教育发展的一个不可少的重要组成部分尤其是层次较低的中等职业教育，因此对中职教育应格外的关注或拿到一个日程上来。我作为一名中职教育工作者，谈谈自己对中职学生的现状和教育方法的一点看法：
 一、对于中职学校的现状归纳起来大致如下：
 近几年来，随着高校扩招、各类中等专业学校的招生受到了很大的影响，以及国家出台的一些政策、法规很大层度上使学校生源严重下降。社会上出现的大、中专毕业生就业难的状况同样也影响着各级各类学校的招生问题。　　生源存在严重问题，招生人数逐年减少，招生越来越激烈，出现抢生源，买生源，和一些不正当招生手段，严重影响中职教育的发展。国家对中职采取观望的态度，对办学规模小、条件差、质量低的学校面临着取缔或合并。究其原因有以下3点：
 　　1、中等职业技术学校的对象以初中毕业生为主：学生、家长对择校越来越感到迷茫。以重庆的中职校为例吧现重庆就有100多所，学生一毕业就收到几封乃至十几封录取通知书。招生老师下到第一线，各为其主，众说纷纭。使一些家长在择校过程中犹豫不定。
 2、大多家长认为：大专生就业都难，中职学生就业更难。再加上各级各类的大、中专学校毕业生已经不再统一分配，而是推行毕业生与用人单位的“双向选择”。与大学毕业生相比，中职生就业将更成问题。于是，“上高中，读大学”成了众多初中毕业生的首选。
 3、随着我国产业结构的调整，企业经济状况的不景气，下岗工人增多。近年来出现的大、中专毕业生找不到工作的现象，人才市场门庭若市也严重影响着各级各类学校的招生情况。许多家长不禁会这样想：大学生毕业后都找不到工作，让自己的子女去读中专或中等职业学校，毕业以后怎么办？因此，很多家长们宁愿让自己的孩子去补习或读“利价”高中，而不愿让孩子到中专学校就读。    二、中职学校学生的现状：
 （一），社会环境的影响
   在商品经济大潮的冲击下，社会大环境对学生产生不同程度的负面的影响。近几年来，出现的惟利是图、“金钱万能”的陈腐观念，使部分学生的思想和心灵受到侵蚀，加之社会上“文盲大亨”的出现，致使“读书无用论”又有蔓延的趋势。没读几天书、不认识几个字的人步入商海，却通过各种手段赚大钱，这对涉世不深的青少年学生影响巨大。
 （二）家庭教育的误区
   当今社会独生子女已属普遍，许多家长对孩子期望值过高，不顾孩子的实际情况，用“神童”的标准去要求孩子，强迫孩子学外语、背诗词、弹钢琴等等，一旦孩子达不到他们要求的标准，动辄严厉惩罚，使孩子心灵受到伤害，同时对学习产生反感，甚至与家长对抗，有的还发展到因丧失生活的信心而轻生。
 （三）学校教育的过失。
   主要表现在教学内容的陈旧、枯燥以及教学方法的不当。目前某些学校仍是机械地向学生灌输枯燥的书本知识。这种强制性教学无法调动学生学习的主动积极性，致使学生对学习不感兴趣，把学习当成一种负担。特别是学习成绩比较差的学生，他们从未体验过学习成功的喜悦，最终导致厌学。
学生本身存在的问题归纳起来有以下几点：
职校普遍存在的问题：双差生，或三差生的比例相当大。“我是爸妈叫我来读书的，我不想读的，是我爸妈叫我来读的。”很多学生缺乏学习主动性。学习目的不明确，有一种被逼无奈才来读书的想法。
学生的行为习惯特差，主要表现在：
不爱护公共财物：门窗、课桌椅损坏严重。（2）不讲究公共卫生。（3）不注重公众影响。(4)上网，泡吧等等。
学生的自我约束能力较差，主要表现在：
 （1）上课睡觉，中途借上厕所逃课。　　  （2）拉帮结派，打群架；抽烟喝酒；聚众赌博；
 （3）学生早恋现象严重。
学生心理存在的问题，主要表现在：
学生心理承受能力较差。受一点委屈就大哭大闹。甚至会做出让家长和老师难以意料的事。
学生心理不健康。我校有一个学生，性格内向，一次和学生为了一件小事争执了几句，就在枕头下面留了一张纸条：老师，妈妈我对不起你们，我走了，你们不要找我，我知道班上所有同学都“看不惯我”只有你们对我好，我会记住你们的 ………………….
三、以上现状给我们教育工作者提出了严峻的考验，我认为要改变当前的现状，要从根本上解决问题应做以下几点：
（一）大致方针
国家、教委、要对中职校采取扶持的态度，拓宽政策，整顿招生市场，对不符合招生条件的学校要坚决取缔。对符合招生条件的学校要定期或不定期检查，并对工作提出指导。
学校要加强硬件设施建设，师资队伍的建设。提高教育者的综合素质，要牢记一桶水与一碗水的关系。
要了解学生，尊重学生，理解学生。正确引导学生。
在教好书的同时，更应注重教育学生，培养学生的自觉能力，提高学生的自我约束能力。注重学生的综合能力的培养。
开展心理咨询，定期开展心理讲座。定期开展法律讲座。
（二）学校方面
建立健全领导架构，加强校园文化和师资队伍的建设。
 健全的领导班子是一个好的学校先决条件，较强的师资队伍是不可缺少的重要组成部分，只有这样才能营造出一个好的校园文化。才能达到学校的和谐发展。
提高教师的综合素质。
 教师是一个引领学生在知识的海洋中获得真知的人，能够将理论与实践相结合，并不断的完善自我，充实自我。讲究教育策略和方法，做到教学相长，给自己一个思考的时空，也给学生一个思考的空间，一个交流的时间。让学生在你的引导和组织下，开展各种有利于身心健康的活动，同时能照顾到个性差异，能在各方面作好表率，让不同的学生得到不同程度的发展和进步。
 学高为师，身正为范“教师是镜子，学生是影子”作为一名教师要有良好的综合素质，才能引导学生向一个良好的方向发展。
加强教师的责任感，敬业精神。要求老师要有精深的专业知识。
 作为一名合格教师应具备较强的责任感和较强的敬业精神。精深的专业知识，包括专业基础知识、专业主体知识、专业前沿知识。
（三）教育教学方面
课程问题是基础教育的核心问题，课程设置是否合理，教材编写是否妥善，直接关系到
基础教育质量的高低和教育目标的实现。学生是教学的主体应受到尊重，学科课程中老师占主导地位，确立学生的主地位并充分发挥学生的主观能动性。注重学习过程性。注重学习过程的实践性。
    在中职教育中，知识教育是职业教育工作者的基础，技能教育是职业教育的重点，素质教育是职业教育的发展前提，三者相互关联、相互统一，不可偏废。要建立完善以“知识为基础、技能为核心、职业素质本位”的评价体系。
知识评价
知识是人类社会实践的智慧成果，如果我们仍然像过去那样，依靠“灌输式”的教学和学生的死记硬背来获取知识，已经不适应当代社会发展变化的要求。在知识教育方面，应从学生知识结构的形成、基本知识和必要的专业知识的掌握以及获取新知识、新信息的能力来把握。在基础知识教育评价方面，对所属专业班级进行文化课（语文、数学、英语、计算机应用等）、核心专业课的统一考核（或同地区多校联考）。专业班级之间也有了可比性。教师教学的积极性有了极大的提高，班级学风日渐浓厚。
技能评价
技能是学生实际所掌握的具有技术性和操作意义的能力。学校在技能教学方面，应从基本技能的掌握和一定的专业技能的训练着手，加大培养、培训力度，并通过获取毕业证书、职业资格证书、技能等级证书等形式，切实提高学生的实际操作水平。在技能教学评价方面，要着重考核其实践操作能力和水平。我校高度重视技能教学工作，成立了技能考核小组，进一步规范了技能教学质量考核，健全和完善了各项工作制度，教师上课教技能，学生课外练技能，学其考试考技能，使教、练、考能形成有机的整体。
 3、职业素质评价
   未来知识经济社会对人才素质的要求，一是要具有良好的身体素质，培养良好的行为习惯二是要具有良好的心理素质，培养积极心态、自主自立自强精神、科学精神、宽容吃苦精神、开拓进取精神和实践创新精神；三是要具有良好的政治思想和首先素质，树立正确的世界观、人生观和价值观，具有社会责任感；四是要具有良好的审美素质，培养高尚情操；五是要具有良好的智能素质，提高学习能力、实践和创新能力、组织管理能力、思维和语言表达能力、社交能力、适应和应变能力、洞察和预知能力等。对职业素质教育的评价，我们采取“素质学分考核法”通过“中学生体质测试、社会实践评分、军训考核评价、心理咨询与测试、职业生涯设计评比”等形式对学生的职业素质进行培养考核。
    总之，中职教育目的就是向每一个人提供一切人所共有的最基础的技能，它的着眼点在于培养一代实用性强的，能吃苦耐劳的技术人员，作为教育界的各位同仁，决心不再培养“高知低能”的中职学生，而尤其要做到培养“高知高能”“高素质”的中职合格生。

 参考文献：
《学校卫生健康教育工作全书》   兵器工业出版社      主编：杨贵仁
《素质教育指要》               北京大学出版社      主编：崔相录
《师德修养十讲》               北京大学出版社      主编：杨春茂
《素质教育》                   长江出版社          主编：西门王村    

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