谈高一班风建设  更多相关论文：浅论优秀班风建设  论中学优秀班风建设  浅析班风建设的途径与方法  浅谈班风建设  浅谈小学班风建设  论初中优秀班风建设  小议初中良好的班风建设

 班风，即班级风气，指在一个班级中起主导、支配作用的风气。班风正，则学生精神振奋，班级正气上升，学生的主动性、积极性、创造性得到充分的发挥；班风不正则会使学生消极不思进取，使整个班集体涣散。班集体是组成学校这个有机体的一个细胞，班风的好坏直接影响到学风、校风，对学生的健康成长起着举足轻重的作用。因此，班主任特别是高一班主任，一定要重视班风的培养，探索符合本班实际的班级精神和目标，让学生进入高中有一种新人意识和行为方式，使学生在健康、快乐、和谐的环境中成长。
 然而良好的班风不会自发形成，需要全体教育工作者的关心和支持，更需要班主任、科任教师的辛勤劳动，以及全体学生的共同努力。培养良好班风，是一项长期、细致、艰辛的工作，应着重从以下几个方面加以把握。
提高高一班风建设重要性的认识
 高一新生刚进入高中，接触到的一切都是新的：新的环境、新的老师、新的伙伴、新的知识，他们充满了新的希望。生活在新的集体中，他们往往具有较强烈的上进要求，渴望有个良好的开端，把新的学习阶段作为新的起点。给自己提出各种新的要求，这是学生重要的转折时期，是培养良好班风的最佳时期。假如对高一班风建设这方面的工作不加重视，待班级内某些不正的风气得以形成，再去纠正它、改变它，再去重塑新的风气，就会相当困难。因此，需要提高高一班风建设重要性的认识，抓班风建设要从学生进入高中的第一天开始抓起，不可一日松懈。
依托班主任的自身素质尽快形成一个积极向上的群体
 班主任是班集体建设的组织者、教育者和领导者，班主任肩负着教书育人的艰巨任务，在班风建设中起着关键性作用。
 （1）依托班主任的责任心和爱心，这是凝聚力量的着眼点
 班主任的责任心和爱心，是凝聚力量形成良好班风的根本。首先对学生要平等对待，不论男女、贫富、学习好差都要一视同仁。特别对那些单亲家庭的，困难家庭的，流动人口家庭的学生更要多一份关爱。有关研究表明：学生非常看重教师对他们的态度是否公平和公正。教师的不公正态度会使学生的学业成绩和道德品质下降。反之，在教师的关爱下，他们会朝着教师期望的方向发展。其次我们要建立民主平等的师生关系，营造宽松和谐的环境。这就需要和学生相处、相交、相知，与学生一起摸爬滚打，这样就会有交流，交心，沟通。实际上，学生希望自己的老师既是师长，又是朋友，期望有朋友式的感情交流。在与学生相处过程中善于发现学生的闪光点，及时地肯定他、欣赏他、鼓励他。学生得到肯定，得到欣赏，有时候比发奖状，发奖金更起作用。“爱与责任”是教师永恒的主题。爱的本质就是奉献，就是服务。关爱学生，服务学生就像在银行里存钱，你真心实意为学生着想，为学生服务，点点滴滴，日积月累，就会得到学生的回报，这回报不是别的，而是学生对你工作上的支持和精神上的安慰。我们要关心学生的生活，了解他们的思想，走进他们的心灵。扮演好教师、朋友、父母等多重角色，也只有这样才会赢得学生们的尊重、信赖，形成一股强大的班级凝聚力。
 （2）班主任要身教言传，热爱班级这个家
 班主任的一言一行有强烈的示范性，直接作用于学生的灵魂，影响着学生的内心世界，对学生的品德形成有潜移默化的作用。班主任对学生人格的发展有指导定向的作用。每个班主任都有自己的风格，这种风格为学生设定了一个“气氛区”，在班主任不同的气氛区中，学生有不同的行为表现。比如，民主型的班主任培养出的学生行动积极主动，很少表现出不满情绪。正所谓有什么样的班主任就有什么样的学生。因此，在班风建设中，班主任要以身作则，给学生以示范。比如：班主任要求学生要遵守纪律，不迟到，不早退，那自己就首先做到这些，在上课时，决不迟到；在集体性的活动中如周会、集会期间，要求学生不说话，自己就要做到决不和其他教师闲聊。在大型活动如运动会、艺术节中，班主任要热情投入其中，想方设法努力与学生们一道去共创佳绩。另外，班主任要从心底爱这个家，爱这个家中的每一个成员。学生无形中会形成一种自我约束力，并模仿着为班级做一些力所能及的事。学生们互帮互助，和睦相处，在一种轻松愉悦的氛围中学习生活。正所谓“言传不如身教”，班主任的自身道德修养对学生良好品德的形成，对良好班风的形成显得非常的重要。
 （3）注重自身心理素养、智能修养的提高，以适应新时期班主任工作的需要。
 在优良班风创建过程中，班主任要尊重学生，充分发挥学生的求知欲和创造欲。摆正自己的位置，当好班主任作为自己班级“导演”的角色，让学生这个“演员”在班集体这个舞台上大显身手。作为班主任需要把握的是班级班风的发展方向，当出现偏差时作出及时的干预，使班风朝着正常的方向发展。还有我们所处的是激烈竞争的社会，经常会出现各种尖锐的矛盾冲突，抓班风建设也不例外。当遇到各种不顺心的事和各种压力时，班主任要及时调整自己的心理情绪，使自己的心理正常健康。这样才能为班级、自己、学生营造一个良好的心理氛围，在轻松快乐的环境中工作学习。班主任要注重自身智能修养的提高。如某一同学主动地擦黑板，班主任就有意识地与关心、热爱班集体联系起来。班主任必须练就一双慧眼，从学生的表情、动作、话语、眼神来洞察学生的内心世界，以便抓住时机对学生进行教育引导，取得最佳教育效果。高一新生进校不久，班主任就能说出他的姓名，知道他的兴趣爱好，将缩短与学生的心理距离。现代社会知识更新很快，班主任必须通过各种实践活动、进修学习、学术研究来提高自己的知识水平，以适应学生，做学生的榜样。
建设良好的班风，必须要团结科任、调动科任、凝聚科任力量
 学生在校的大部分时间是上课，班主任只有通过科任教师才能更全面地了解学生；只有通过科任才能结合各学科特点，更好地对学生进行思想品德的教育；学生各科发展不平衡，只有发挥科任教师优势，才能做好各科平衡工作；学校各种课外活动，也离不开科任的帮助。
 班主任与科任教师要进行有效的协作，应树立科任教师的威信，及时向科任教师反馈学生的各种信息，认真听取科任教师的建议和意见。对学生要求尊重科任教师，平等对待科任教师，不因自己对各学科的好恶而有所偏爱。实践证明，班风建设，若要取得良好的效果，班主任必须要调动各科任老师的积极性，使班主任与科任教师能形成有效的合力。
 4、制订和落实好班风标准
 班风标准就是要在班级树立怎样的班级风气。班风标准通常可以用几个字概括，如：“求实、勤奋、团结、友爱”、“博爱、责任、团结、奋进”、“敬、竞、静、净”等。班风标准要以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、校规校纪和本班的实际为依据。班风标准的确定可以通过主题班会，结合本校的实际，向学生介绍学校的历史、传统、校风、教风、学风等情况，使学生充分认识班风的含义。通过师生民主讨论，在统一认识的基础上，确立班风标准。
 5、注重行为训练，善于抓住时机
 良好的班风是通过正确的行为来体现的，而正确的行为不是一朝一夕就能形成的，必须通过有意识的、持之以恒的训练来完成。高一学生一般为十六、七岁，仍属青春期，思想会出现反复，波动性很大。况且刚进入一个新的学习环境，每个人总会尽力展现自己的优点，掩盖缺点。但由于高一学生意志薄弱、自制力差，时间久了，如果未能达到他们预期的效果而得到老师和同学的关注和肯定，他们往往会把自己的缺点重新暴露出来，甚至会自暴自弃而变本加厉。所以班主任必须坚持不懈地进行经常性的教育和训练，使良好的班风在苦练和强化中得以形成和发展。同时班风教育还有些获得更大成效的时机，例如新生入学、始业教育、军训、校运会、卫生纪律评比、考试总结、文化艺术节等。班主任要利用一切有利时机对学生进行文明行为养成教育，集体主义观念教育，爱国主义教育，以促进良好班风的发展。
 6、培养正确的集体舆论
 集体舆论是在集体中占优势的，为多数人赞同的言论和意见。健康的舆论能引人奋发向上，约束学生的言行，使学生形成良好的道德观念、良好的行为习惯。正确的舆论是形成良好班风的基础。那么如何培养正确的舆论呢？
 （1）提高认识，明辨是非
 班主任要根据《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、校规校纪等的要求，对学生进行正确的引导，使学生明辨是非，提高学生的集体荣誉感、责任感和社会公德。对班级发生的某些事进行及时公正的评价，促进健康舆论的形成。
 　（2）正确运用批评与表扬
 在班级工作中班主任一定要注意表扬好人好事，维护正气，批评不良倾向，抑制歪风邪气，把舆论引向正确的方向。在批评过程中要坚持以理服人，坚持启发与教育相结合，并让学生的不同意见得以发表。
 （3）善于利用班级舆论阵地
　　健康的舆论不是自然形成的，它有一个发展巩固的过程。班主任应切实利用好班级舆论阵地，如黑板报、墙报、班级日志、班会等，加强引导。通过班级舆论阵地，对一些倾向性的问题、大家感兴趣的问题进行讨论。对班级出现的良好行为进行表扬，对不良习气进行批评，保证正确的舆论导向。
 7、培养学生骨干抓主体
 一个班集体要形成良好的班风，必须有一批团结在班主任周围能独立工作的学生干部，他们是班风建设的积极分子和带头人。班干部是班级的核心，必须要有良好的自身素质、关心集体、团结同学、热心为他人服务。班主任对班干部要热情教育和严格要求相结合，这样才能提高他们在班级中的威信，促使其它同学更好地要求自己。班主任还要放手让班干部在实践中锻炼成长，自己适时地加以指导帮助。
 总之，在班风建设中，班主任注意了以上几点，将工作做到了实处，并持之以恒。那么一个团结友爱，具有良好班风的班集体就能形成。

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