在小学英语教学中如何减轻学生的课业负担

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在小学英语教学中如何减轻学生的课业负担

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毕业论文范文题目：在小学英语教学中如何减轻学生的课业负担，论文范文关键词：在小学英语教学中如何减轻学生的课业负担
在小学英语教学中如何减轻学生的课业负担毕业论文范文介绍开始：

在小学英语教学中如何减轻学生的课业负担
[摘要] 2000年3月1日，江泽民总书记在“关于教育问题的谈话”中提出的“减负”问题，一直深受教育各界的高度重视。减轻学生过重的课业负担，这是党中央的英明决策，也是要求我们每个教育工作者引起高度的重视。减负对教师工作提出了更高的要求，教师要科学施教，在减负的同时还要保证教学成效。作为一名小学英语教师，我将结合我所从事的小学英语教学对如何减轻学生的课业负担进行一些探讨。
[关键词] 减负；小学英语
众所周知，学习是很枯燥和乏味的。文科需要学生去背诵和记忆，而理科需要学生反复的练习。特别是英语的学习需要的是反复的背诵和记忆，而作为刚接触英语学习的小学生，更多的是背诵单词，词组，句型甚至对话那些基础知识。我发现很多学生最怕的就是背诵，我曾做过一份调查，80%的小学生原来对英语是很有兴趣的，可是随着年级的上升和知识的增多，背诵的增多，学生变得不喜欢英语，失去学习兴趣，形成了恶性循环。所以我觉得作为一名教育一线的工作者，必须要深思如何减轻学生的课业负担。
一 . 为什么要减轻学生的学业负担
素质教育最根本的要求是让学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展，可是由于考试的压力和教师没有专研和抓住教材和教参里面的精髓等各方面的原因，使得学生重复练习，无效学习，导致学习负担过重，如何减轻学生过重的学习负担，保证素质教育的“全”面发展，已经成为每一个教育工作者必须思考的问题。
1．不要让学生摔在起跑线上。     随着社会的进步，我们越来越认识到“人才”才是21世纪最贵的。作为家长让孩子接触学习的年龄也越来越早。但是由于家长对教育的无知，常常不是买一堆练习书本让孩子做，或者就是买了学习机让孩子跟着进行发音，单词的识记等等。如此一来，让孩子的身心不堪重负，从小埋下了对学习的厌恶感。英语的学习更是如此，在孩子进入学校之前。家长就会送孩子送到各个英语补习班，或者幼儿园，进行英语单词的大量识记，使得他们从小失去了体验成功的快乐，更遭的是孩子用享受童趣乐趣的时间换来的却是对英语学习的腻烦心理。因此，在孩子的启蒙阶段，要让孩子跨好第一步，孩子的第一次学习，接触的第一个教师在孩子心中就会留下永恒的烙印。因此教师要和孩子的第一次学习建立、维持、保护积极愉快的情绪。    2．过“度”课业负担，不利于孩子的身心健康。
我是一个从事高年级英语教学工作的老师，我的学生面对的是从中年级对高年级的跨越，他们将面临从短短的一个对话到长长的课文的学习，从简单的单词到复杂的词组的记忆，从句子到短文的默写。这个跨越，使得教师无从下手，于是选择了加大学生的课业来让学生学生，很多教师会说“英语么，只要读，抄，背，默就好了。”在应试教育的条件下，绝大多数中小学生睡眠不足，近50％的小学生和近80％的初中生感到困乏。教师要求学生记忆的材料数量多，难度大，使得很多学生对英语产生恐惧心理，失去学习的兴趣。识记的效果会受到很大的影响，成功的快乐也无从谈起。因此，无论是家长还是教师，都必须把握 “度”，要了解学生的现状，并且根据学生的心理和年龄特征，选择适当的方法，否则将不利于他们的身心健康。
在“牛津英语”中，B部分的单词是要求学生“4会”的，但是除此之外教师还会划很多单词让学生去“4会”，其实这根本没有必要，我们可以选择性的找出一些单词让学生进行记忆，增加他们的词汇量，让他们感觉自己学了更多的知识的同时，在他们背出来以后给予表扬，让他们体会成功的喜悦。我们知道每个人的记忆能力是不同的。因而对于不同的学生，识记材料的数量、难易度、教学方式也应有所不同。对学习能力较差的学生，经常以超量的形式进行强化，最终的结果往往适得其反。
3．课业的负担，抹杀了学生的学习兴趣。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。曾经我的班里有这么一个学生，上课的时候很认真，很积极，兴趣浓厚。可是经常出现不背书，不做作业的情况，成绩也是平平。我觉得很奇怪，正好今年我教牛津英语5B第二单元时，是教授学科的于是上课时，我故意问他“Do like English?”他忧郁了一下，说“Yes,I do. But I like Maths better.”我当时表扬了他喜欢的科目多，是个好学生。下课后，我把他叫到身边，问他“你喜欢英语，但更喜欢数学，可以告诉老师为什么吗？” 他开始沉默，我说，“老师发现你英语课很感兴趣，很积极的啊。可以告诉老师吗？”于是他说“其实我喜欢上英语课，每次您多会做课件，拿玩具和我们做游戏。可是英语的课后作业好多，要背，要默，要抄，于是我很马虎的做作业。可是数学老师虽然上课就一本书，可是作业很少，我做的很认真。。。。。。。”听了他不大流畅的表达，我恍然了，原来那么的受欢迎的英语课，居然被课业的负担，使得学生失去了兴趣。
4．课业负担不利于教师的成长。
课业负担过重的一个主要原因是教师上课的随意性较大，没有很好地琢磨教材了解学生，更没有有效地调动学生学习积极性的举措，以致课堂沉闷，效果不佳。于是教师便会想着利用课后的时间让学生去做过度的课业作业，教师太依赖学生的课后时间和课后作业去提高学生的成绩，导致了教师不去花时间琢磨如何提高自身的教学水平。往往这样子的教师不懂得“课堂精彩，功在课外”，更不懂得一个精彩的课堂可以使得学生达到事半功倍的效果。利用课业去增加学生知识的教师，永远的不到成长。
二．如何减轻学生的学业负担
1．准确认识“减负”。
减负的全称是“减轻学生课业过重负担。”减负并不是简单让学生减少学习时间和学习内容，更重要的是要“减负增效”，使学生得到更全面和高效的提高。这对于我们教师提出了更高的要求，需要教师花更多的时间去研究教材，精心选择教学内容，用心备课，提高课堂教学效率。教师在进行一个班级的教学前，首先必须要了解学生的具体情况，这样子课堂才可以面向大多数学生，课下千万不可以忘记解决个别学生问题，往往这些人是影响整个班级教学质量的关键；教师要整体安排教学进程，分散难点，分解压力，从而达到减轻学生的课业负担，增强学生学习效果的目的。能否“减负增效”，关键在教师是否科学施教。教师科学施教，学生负担就轻。曾经听人说过这样子的3种说法：“学生负担重，教师负担重，是恶性循环的教学；学生负担重，教师负担轻，是误人子弟的教学；教师负担重，学生负担轻，是减负增效的教学。”
2．加强宣传，引导家长正确认识学生的学业负担与身心健康发展之间的关系。
哪个家长不希望自己的孩子能出人头地？于是，可是又有多少家长懂得真正的教育呢？根据我进行的一项有关家长如何看待孩子作业的一份问卷上，我发现很多家长认为只有多做多练才能提高孩子的成绩，于是孩子在接受学校作业的同时，加倍的家长自己给孩子找的家庭作业铺天盖地地向学生们压来，在如此的重压之下，我们只能看见的是一个个孩子个性与天赋消磨殆尽，整日埋首于作业堆中，成为一台不折不扣的学习机器。所以我觉得，家长要积极培养学生的兴趣爱好，不要一味以自己的想法左右自己的孩子，不要给孩子过度的压力去抹杀了他们本来天真的个性，既要保证适量合理的作业，又要让学生们有自我发挥的空间。古往今来很多著名的数学家，物理家，艺术家等等在非自己专业方面的表现也是平平的。不要苛求一个孩子十全十美，须知金无足赤，人无完人啊！
3．科学施教，提高课堂教学的效率。
一节优秀的课要看学生在这节课上掌握了多少，一个优秀的教师要看他如何科学施教。一堂课时间虽短，但也是一个相对独立完整的系统，也是学生掌握知识的主要渠道。课堂上教师要充分发挥学生的主体作用。也许教与学本身就是一对矛盾体。而学生又是他们矛盾的主体。教学效率如何大幅度的提高不是靠课后或者课堂上的作业量的，而是把教与学的矛盾体充分的调动起来。因此教师先把学生吸引住：在课堂上教师要让学生明确英语学习的重要性，要多运用鼓励和表扬，帮助学生树立自信心，运用实物和自己的教师的动作，表情，语调等等吸引学生，激发他们的学习兴趣。然后教师要把握好教学节奏，处理好量、质、度三者的关系。教学内容必须有一定的广度、深度和密度，这就要求教师把握好上课的节奏。教师要去了解所教的学生，要估计学生的消化。当然教师要清楚一节英语课是听说读写的结合。在精讲过后，要给孩子适量的练习。到所花时间不得多5分钟。参加练习的学生最好达到100%，最少不得低于80％。这种教与学的结合，科学的教学，是提高课堂教学的关键。
4．不要一切向“分”看，培养学生的兴趣，要发挥他们的特长。
小学是培养学生德智体美全面发展阶段，我们要培养的是学生对学习知识的兴趣，发挥他们的特长，很多家长，教师甚至是学生都喜欢用分数去衡量一个学生，经常听见很多人说“某某的一直考100，考97，真是一个好学生”其实这是很不科学的。在我现在的班级里，有一个学生，成绩非常好，她以英语100，数学100，语文95的成绩进入了五年级的学习。学校里组织的任何兴趣班和课外活动，她都不参加。她一味的就是读书，看课外书，看课本，做作业。我在教第5单元，她的书提前背到第7单元了。我觉得这样子聪明的一个学生应该培养更多的兴趣，发挥更大的潜力，于是我让她参加兴趣班，可是她说：“我是到学校学习的，兴趣班浪费我的读书时间。”我问她：“成绩好？就是好学生吗？”她说：“我爸爸说，成绩好，分数高，其他全是不重要的。。。。。。。”
如此“优秀”的学生有这样子的想法。我觉得心里一凉，一个只看分数的家长，培养了一个只会考试的孩子。以后长大了，可以适应社会？可以健康生活吗？
三．在具体的实践中教师应该注意什么。
1．教师要让学生体验成功的快乐。
每个人都渴望成功,都想得到别人的关注。更何况是学生呢？美国一教育学家詹姆斯说，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3-4倍。我深知，要使学生进步，千万不可以吝啬教师的表扬和鼓励。我班上有个性格孤僻的学生，成绩的不理想，同学的嘲笑使得他变得不爱说话，孤僻。因为他饿孤僻使得我格外的注意他，有一次，我看见他一个人在画画。我站在旁边好久，他在画好后才发现了，显然他很紧张，急忙把画放好，我拿出他的画，当着全班说：“好漂亮的画，你真厉害。”于是我让他负责班级黑板报的画画，他露出了淡淡的笑，显然是很乐意接受的，其他同学开始对他刮目相看了。大家开始重新认识这个孤僻的学生。慢慢的他开始变得自信，活跃，乐意与人交流。现在一个学期过去了，他的英语成绩提高了10名，看的出他不满足，于是我告诉他：“你很棒，继续加油，你可以的！”通过这个事情让我明白教师在平时的生活教学中要多表扬，少批评，让每个孩子都抬起头来走路。
2．教师要和繁重无效的作业说再见
提高学生的成绩不是靠繁重无效的作业的。作业的布置也要注意“质量”，注意“科学”。我相信一个优秀的教师不会把提高学生成绩的方法放在课后那些反复无效的作业上的。沉重的作业只会让学生讨厌学习。我曾经调查过学生对各个学科的喜欢程度，在语数英中，学生80%喜欢数学，原因数学作业少。在所有的学科中70%喜欢电脑课，因为有趣。结合这两点，我给自己的英语教学[傅道春，《新课程中课堂行为的变化》，首都师范大学出版社 2002 年
陈守勇《如何减轻学生课业负担》《今日中国教研》   2007年第11期

]提出了新的教学原则：1,能课堂完成的作业我绝不放在课后。2，只要是上课，我基本和多媒体结合，用课件进行教学。一个学期下来，我经常可以听见其他班级学生羡慕我们班级“作业少，上课有趣，班级成绩好。”这些年来，我越来越觉得，教师提高自己教学的关键是先摆脱繁重无效的作业。如此一来，不仅学生的会喜欢你的课，而且你会不断的要求自己提高自己的教学水平。
3．教师用自己的“三心”，保证轻松而又有实效的教学。
教师是天底下最光荣的职业，因为每个教师的工作必须用心去做。每个教师要用自己的“爱心”，“耐心”，“热心”去和每一个孩子接触，对于学生必须要有爱心，你要去教好学生，首先自己要去爱自己的学生，发自内心的爱会让你和学生拉近距离，当你喜爱你的学生时自然会用心去教育他们。学生是一个各方面在发展中的个体，他们难免犯错，他们思维的不成熟，可能有些题目你讲了，还是不会做，于是你就要拿出你的“耐心”，不要去埋怨，更不要发火，告诉自己“教会他，我这堂课才成功了”。学生害羞，胆怯是难免的，明明不会，却不敢来问你。他们还小，很多时候不能正确的表达自己的情感和需求，这个时候教师就要积极的去发现，“热心”的主动去帮助他。捧着教师的“三心”，没有教不好的学生。
总之，每个教育工作者和家长都要从学生出发，抓住他们小小的心灵，减轻他们的课业负担，用生动形象的课堂教学和教师的人格魅力吸引学生，提高课堂效率。一切为了孩子更健康，更全面的发展。

以上为本篇毕业论文范文在小学英语教学中如何减轻学生的课业负担的介绍部分。

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