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老师专业化与高师课程体系改革

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毕业论文范文题目：老师专业化与高师课程体系改革，论文范文关键词：老师专业化与高师课程体系改革
老师专业化与高师课程体系改革毕业论文范文介绍开始：
【论文摘要】：发端于17世纪的师范教导始终处在始终发展变更中，不仅是其情势，它的内容即课程也跟着社会的发展在始终变更，而课程的改革成为各国应答局势变更的最重要的手段，它在全部师范教导改革中盘踞着核心肠位。二战之后，跟着各国对教导的器重，人们越来越多地对教导品质提出批驳，尤其是基本教导品质。这就必定要波及老师的品质问题。于是各国掀起了大张旗鼓师范教导改革，包含情势、内容以及理念。通过对师范教导理念的反思，老师专业化思维在各国学者以及政策制订者中达成了一种共鸣。于是，在国际上老师专业化成为各国师范教导改革的领导思维。在我国（此处忽略..），素质教导理念的提出以及基本教导综合课程改革等方面，对老师提出了更高的请求。作为为基本教导培养将来老师的高等师范院校却积习成疾，对老师教导的性质意识不清，在高等师范院校的课程设置上不把老师教导作为一种专业教导来对待。这种现状既与国际老师教导发展趋势不相符，也不能为基本教导改革培养出合格的实际者跟推动者。因此，咱们必须对我国的高等师范院校的老师培养课程体系进行改革，一是适应世界潮流，二是适应我国基本教导改革的须要。本论文以老师专业化思维为领导，结合我国基本教导改革的实际，对我国的老师教导课程体系进行了从（此处忽略..）新构建。论文的第一部分首先从老师这一事物的产生以及发展说起，简单地叙述了老师在社会发展的不同阶段的不同表示情势以及二战之后国际社会对老师专业化所做出的尽力，使老师在世界上被广泛地认为是一种职业，老师专业化成为老师教导的一种发展趋势。同时，阐述了在进步老师的专业化方面，人们所做的尽力包含了两个方面，一是从外界标准的标准来进步老师的专业地位，二是从老师个体主动进步内在素质来进步老师的专业地位。后一种已经成为世界老师教导改革的发展方向。接着分析了国内外学者对老师个体素质的不同见解，通过比较分析，提出了自己的（文章此处忽略..）见解，即认为老师的个体素质应当包含专业感情、专业常识跟专业技能三个方面。第二部分分析了我国在师范教导这一问题上存在的一些不足：在思维意识上，不真正把老师教导作为一种专业教导，重要表示在课程抉择上与综合大学不什么不同，并且存在重学术课程，鄙弃教导课程的偏向；在实际上，首先分析了教养第一线老师存在的一些不足：对“教导”缺乏正确的意识、教导科学常识缺乏、专业技能差、缺乏教导研究的意识跟才能。这重要是当前我国老师培养课程存在的一些不足即构造比例失调、内容陈腐、教导实习流于“情势”跟活动课程被忽视等方面的起因造（本文此处忽略..）成的。通过以上分析，作者在论文的第三部分提出了新课程体系的构建准则，即拓宽公共基本课，加强文理浸透，重视老师职业道德教导；设置丰富的教导类课程，进步师范生的教导教养常识跟技能程度及教导科研才能；调剂学科比例，增加学科前沿常识；延长教导实习时光，加强师范生的教导教养技能练习，构成必定的教导反思才能；广泛发展校园文化活动，发挥“活动课程”的耳濡目染作用。在这些准则的基本上，作者最后给出了新的课程体系，包含五个模块：公共基本课程模块、专业基本课程模块、专业课程模块、实际课程模块跟活动课程模块。

以上为本篇毕业论文范文老师专业化与高师课程体系改革的介绍部分。

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